阅读下面的材料，根据要求作文。
一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园流行语。实际情况是，有些同学有这“三怕”（或其中“一怕”、“二怕”），有些同学不但不怕反倒喜欢。你对上述“怕”或“不怕”（含喜欢）有何体验或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）写记叙文或议论文；（2）不得透露个人信息；（3）不得抄袭，不得套作；（4）不少于700字。
1.“怕”或者“不怕”
我们可以结合自身学习体会，从学科特点、老师的教学方法等方面，分析“怕”或者“不怕”的原因；可以从学生心理因素，如学习的态度、意志力等方面，分析“怕”或者“不怕”的原因；可以从学生兴趣爱好、语言天赋等方面，分析“怕”或者“不怕”的原因。
2.不喜不惧，正常对待
不管我们在情感上对“奥数、英语、周树人”喜欢还是惧怕，对学习都毫无益处。以此角度立意作文，我们可以提倡对待学习要运用正确的学习方法，保持平常心态面对。对于有文学天赋、语言天赋或者思路缜密的同学，在不影响学习成绩的前提下，也可以提倡扬长避短，做到“术业有专攻”。
3.国学经典，切莫渐行渐远
在如今浮躁社会风气的影响下，以鲁迅为代表的国学经典与我们渐行渐远。以此角度立意，我们可以思考国学经典的教育问题，写国学经典对传统文化的传承作用，提倡从传统文化中汲取养分等。
一考生
曾经的我，害怕奥数，在我的天空里，奥数就是一朵乌云，常驻不散。后来，我终于拿出足够的勇气，直面奥数。此后，我的天空一片晴好！
一个人所害怕的往往是自己的弱项、不足，因为心中对此感到无能为力，进而生发出恐惧。恐惧只会带来逃避，而逃避是不能解决问题的，它只会让问题不断地聚积，隆成块垒，总有一天会将人压倒。就像一开始，我总是逃避奥数，不愿去提及，去触碰，最终只是让遗留的问题堆积如山，压得我喘不过气来。
既然一味的害怕、一味的逃避不能解决问题，那么何不鼓起勇气，像一位战士那样去直面恐惧，去战胜它？虽然我的成绩并不是很好，但当我鼓起勇气，竭尽全力去学奥数后，心中的害怕渐渐退去，很多不必要的烦恼都烟消云散了。当你鼓起勇气，去直面恐惧，战胜恐惧时，你便是王者，你将收获一份前所未有的舒畅！
将自己所害怕的东西看透，用勇气为自己铺路，你的人生之路才会走得更轻松！
在地坛公园，一位文人摇着轮椅，碾过地上苍凉昏黄的夕阳光。他便是史铁生。
这位双腿瘫痪的作家，也曾迷茫，也曾害怕过死亡，害怕自己的无能，害怕别人的歧视。但他最终拿出了自己的勇气，击碎了所有的恐惧，以乐观的态度从生存的窄缝中站了起来，并坦然地走在人生的大路上，给人类留下了《我与地坛》、《命若琴弦》、《我的遥远的清平湾》等佳作。作家陈村说：“在我眼里，史铁生是当代中国最好的作家。”他活得如此精彩。
轮椅过后留下的那一条条印痕，足以让那些害怕奥数、英语或周树人的人从畏惧中坚强起来！
放下心中对奥数、英语或周树人的恐惧，用强大的内心去接受它，适应它，你的生活会绽放出更多从容淡定的花！
当代著名作家张丽钧，一天照着镜子，心中顿生恐惧：“这么快，我就撵上她们（皱纹）了！”谁不怕老？张丽钧也不例外。可是，变老是任何一个人无法改变的生命规律。还好，张丽钧认识到了这一点，“我们回不到昨天；明天的我们，又将比今天衰老一些。那么，就让我们带着三分庆幸七分无奈，宴飨此刻的完美吧……”于是，她走在路上，多了一份勇气，少了一份恐慌；多了一份自在，少了一份忧虑。用张丽钧的心态去接受、去战胜对奥数、英语或周树人的畏惧，我们的生命也会绽放出从容淡定的鲜花！
拿出勇气，把对奥数、英语或周树人的恐惧踏成齑粉。如是，你的天空将万里无云，唯美动人！
名师点评
本文主题鲜明，构思巧妙。文章以“我”写起，从害怕奥数到直面奥数，感悟出了用勇气与平常心直面恐惧，才能收获人生的成功。接着作者以史铁生、张丽钧的事例加以证明。作者尤其注意文章内容之间的过渡转换，这些转换增强了文章的说服力。
一考生
著名教授钱理群应邀到上海某中学开设专题讲座《鲁迅研究》，但来听讲座的学生寥寥无几。讲完之后，钱教授询问了其中一个学生，学生坦诚地告诉他：“您讲的课很精彩，但同学们更想到大学去听您讲。”言下之意，不难看出，鲁迅“不合时宜”了，幽默风趣、颇接“地气”的鲁迅尚且如是，更别提根本就“不食人间烟火”的国学了。于是，在学校、在家里、在公交车上，捧着一本英语书津津有味地读着的“勤学剧”屡屡上演，而在公交车上读鲁迅、读诸子百家则是鲜有所见，鲜有所闻。或许，当以鲁迅为代表的国学不被如今的青年一代接受和传承时，我们必须正视国学所面临的边缘化、碎片化的尴尬处境。
然而，是不是应该把愤怒之火向“不学无术”的中学生倾泻呢？我觉得把“棒子”打在学生身上是典型的“冤假错案”。因为学生是铁，而“高考指挥棒”则是磁石。只要高考规定了“游戏规则”，学生能做的就是“适应规则”，否则，或许你就会变成第二个孙见坤。
孙见坤曾经饱读经史典籍近2000本，说起话来，一字一顿，像个“老夫子”。他写出的作文与其他同学的比起来总显得“高深莫测”。他曾经与国学大师陈寅恪的女儿——中山大学教授陈美延用文言文通信，探讨国学。陈美延对孙见坤的一些国学观点感到“钦佩”，一直以为孙见坤是一个年长的学者，并称其为“先生”。这位国学“天才”，2009年高考成绩比一本线低了6分，复旦大学希望不拘一格“录”人才，并积极“做工作”。他们通过各种方式的努力，希望能够破格录取孙见坤，但陕西省招办立场强硬，因为破格的章程上没有国学。最终，国学天才不得不改学法律。
谁之过？还有谁去看鲁迅？还有谁去看国学？前事不忘，后事之师。“聪明”的学生赶紧把鲁迅“束之高阁”，顺手拿出一张奥数试题，“学好数理化，走遍天下都不怕”。
呜呼，哀哉！毫不夸张地说，一个没有自身文化特色的民族就如同无本之木、无源之水，难以根深蒂固、源远流长。正如钱文忠教授所言：“如果一个民族失去了传统文化，没有了根基，就不会有前途可言。”
往事不可谏，来者犹可追，期待制度的改革，能还我国学姹紫嫣红的“满园春色”。
名师点评
本文语言质朴，析理深刻，富有思辨性。文章从学生听讲座这件事，引出国学处境尴尬的问题；接着由小见大，通过分析指出问题的根源不在学生，并以孙见坤事例加以证明；最后以钱文忠的话再次表明自己的观点，表现了作者对国学、对民族文化前途的忧虑。
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