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一
今早6点起床，
看了一下论文,
突然得到27宫格宝图！
今早是十年的大总结!
实在是大过瘾！
大家把这个图打印出来，
白天思考思考.
至少从09年开始，
我就开始思考，
人类如何认识宇宙的.
10年磨一剑！
(对比怎么是规范？)
不符合规范的不是知识，
任何知识必须是真善美的，
否则迟早会被扔掉的。
比如大量的垃圾论文
最后被扔掉了。
知识论讨论人类知识。
一个人的认知包括一些人类的知识
和大量的垃圾信息。
所以要经常打扫，
勤扫明镜台！
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二
今晚的课程非常重要！
面对各种各样的培训课程，
你该怎样选择呢？
面对各种各样的理论，
你该如何选择判断呢？
有人说，
简单!
我看实践效果!
可是效果有短期和长期之分！
有正面和负面之分！
很多负面效果是隐藏的!
也就是说效果也是多个视角的!
而我们往往只是关注短期和表面效果!
转构把解构和建构链接了！
反者道之动:
如果你希望孩子建构知识，
你就要孩子去解构知识!
所以学习的本质是：
解构(deconstruct)，
建构(construct)，
转构(transtruct)！
我们要有转构的能力
(好词！
通了！
这个英文词是王老师自创的吗？
字典似乎搜不到，
以前想用重构，
也不好.)
自创的!
解构，建构，转构,
对应于斯特薄格（Sternberg)的
分析智力，应用智力，创新智力.
解构是学习的粒子视角;
建构是学习的动态视角;
转构是学习的关系视角.
今天大部分课程是老师在解构，
学生在录像!
今天的智商的测试其实只有分析能力的测试
即解构能力.
而大部分学生的解构能力测试是假的，
即不是理智思考的，
而是意志活动的条件反射能力!
因为学生只是记住一种刺激和反应关系!
转构就是结构类比，structure mapping.
（备注：当时多学科通融智慧还未发现）
这是今天非常热门的创新思维,
缺少了转构，
其实我们既无法解构，
也无法建构。
解构的能力就是分析的能力，
分析就是分解离析，
发现事物的三视角九宫格结构。
但是我们总是以事物A的三视角结构来类比表示事物B的三视角结构
这就是解构必须应用转构！
比如我们说，
这颗树刚硬，笔直，
就使用了钢，和笔!
比如如果我说，
钢非常的钢硬，就毫无意义！
(好像有点懂了，但还不是很透。)
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三
教育是心与心的互相影响。
有没有一个完美的英文系统，
可以使你学会英文呢？
我以前也是不断地寻求这样的软件系统
后来发现离开了老师，
学习英语很难。
我儿子使用razkids系统，
效果很好，
可是其他孩子不行。
为何呢？
因为其他家长以为只要有好的系统就行。
其实不是的！
我和儿子是一起学习!
没有一个系统可以代替人的。
也就是世界上不存在无师自通的人！
一定要抓住，
教育是心与心的互相影响！
家长都是以为孩子学习英语，
就是学习使用一个工具而已。
绝对不是的！
语言承载着文化，
学习中文，
就是学习中华文化。
学习英文，
就是学习西方英美文化
否则就是为了考试！
玩的是一种符号记忆游戏而已！
我出国的时候，
GRE考高分，
BBC完全听得懂，
可是到了英国，一看电视，傻眼了！
后来在英国生活了三年，
发现其实还是不懂西方人！
所以口语和交流，
写作不错了
真的是英语不错吗？
不是的!
因为我还是没有接触西方文化，
我在英国生活了三年，
还是不懂西方文化！
大家知道后来我是怎样才懂西方文化呢？
(圣经)
对!
我读了三年的圣经和神学，
还有西方哲学，
才算慢慢明白一点西方文化，
这样才能真正慢慢领悟英语的精髓。
(记得我们上大学的时候，
我们老师要求我们人手一本《圣经》。
文字符号本身是承载文化的。)
英语几乎每个单词都有圣经的印记。
(我学英语不用圣经，太傻了)
不是要你用圣经英语，
也就是你要熟悉圣经才能真正明白西方文化。
同样，你要学习易经才能明白中华文化，
道德经，论语都要学习。
比如economics翻译成为经济，
中国对经济的理解和原来的economics相差太远了。
这个economics原来就是神要人管理地球，
所以有economical trinity，
经济的三一性。
(eco家，nom法则，按照道的法则管理上帝的家。)
你会感到莫名其妙的，
因为你是用中华文化在理解英语单词。
我们经常说，
你要有英语思维，
其实不是英语思维，
而是西方人的思维!
比如你写论文，
如果你不用西方人的思维，
你写成的论文一定别人读不懂的。
我审过很多国内朋友的英文论文，
真是痛苦!
(语言是一种工具的理解何等肤浅啊)
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四
大家再看这个知识论27宫格图，
然后写下你的心得，
比如这个图有何意义和价值，
这个图说了什么。
（1知识是主体带着自身的预设、
背景和价值来阐明具体事物的规范（也可以说是道）。
2具体事物的九宫格是变化特征，
3主体的身心灵去感受规范（道），
去实现自己的使命。）
（善为什么是规则、后果和动机？）
（认识世界和自己豁然开朗，
自己的其心动念，
对事物的认识有章可寻）
（认识论的根基是什么？）
（我对这个图的认知：
首先就告诉我们什么是知识，
有一个框架的定义，必须满足：
能预测，并且符合事物的发展；
还能够有效帮助我们解决实际问题；
必须学科通融，与其他学科有共性，
可以转构，帮助人们举一反三，触类旁通。
任何一个事物的认知都会有主体的预设和价值、背景、影响；
能够称之为知识的一定要与知识规范有共性，
也就告诉我们怎样来区分信息与知识。
主体对事物的认知要受规范的指引，
同时也受主体认知的有限性的影响，
对事物的认识会从静态、动态和关系三个视角来认识，
也必须从静态、动态、关系三个视角来认识才能接近事物的真相。）
（为什么不叫知识27宫格，而是知识论？）
下面我们举例学习。
比如：
昨晚我做了个梦，
这句话是不是知识?
还有我说:
刚才我吃了肉，
这句话是不是知识呢？
（不是，是信息）
为何不是呢？
（因为达不到规范的真善美）
（不具备知识的三视角）
这是一个关于'我'的认识，
但是这个认识不会对他人产生'善'，
就是别人无需去记住这个认识。
大家明白吗？
我们再举个例子：
王德生是善良的。
不是人类需要的知识，
这个信息不重要。
但是，
耶和华本为善，
就是非常重要的知识了。
明白吗？
但是对佛教徒，
道教徒并不重要。
这是对基督徒重要的知识。
所以这个知识属于神学知识。
“我刚刚吃完晚饭。”
这个也不符合知识的“真”的三个视角。
它与客观事实符合，
但是没有多少实用价值。
它只是对于我来说是知识，
为何对于别人说，
不是知识呢？
这样看哪个九宫格?
（看主体）
对！
认识主体不一样了。
所以一个信息，
是否成为知识，
是和主体视角紧密联系的！
所以有没有一个知识，
对于任何人都是真善美的?
（没有）
所以我们才要寻求最大共心圆，
就是具有普世价值的知识。
这个主体视角对于孩子的教育重要吗？
大家讨论一下。
（重要！
我们家长认为重要的东西，孩子认为重要吗？
孩子在玩中学习，
生活体验中自然成长。
这是符合道的。
反而是家长功利！
逼着孩子走向错误，
还责怪孩子不顺从！）
孩子的预设，
知识背景，
价值观，
对于我们去引导孩子做事物的九宫格解构建构转构有何意义呢？
（重要！
因为可以帮助我去掉我的预设，
去寻找孩子自身的认知，解构、建构和创构，
帮助孩子认识具体事物，重生九宫格。）
（和孩子进行身心灵的共振，
一起探索具体事物的九宫格，
享受规范的真善美。）
（一个班级几十个孩子，
几十个个性独特的主体，
老师不可能满足每一个人，
老师尽量做到满足孩子这个主体群的共性：好奇心，批判心和联想心。
老师不能满足每一个孩子是正常的，
可是作为父母，义不容辞要考虑孩子的预设、
知识背景、和价值观。提醒我自己！）
一定要从孩子的预设，
知识背景，
价值观出发，
引导孩子建构事物的九宫格，
大部分时间，家长是以自己的预设，背景，价值观在建构，
最后是自己在表演！
普特兰的著名理论:
事实和价值是互相关联的，
科学研究也是具有价值预设，
这个由哪个视角解释?
（主体）
慧能大师的明心见性是什么意思?
大家应用上面的27宫格图解释一下。
（去掉自己的预设、
背景和价值，
看见具体事物的规范（本性）。）
不可能去掉！
明心不是无心。
明心就是要把自己主体的预设，
知识背景，
价值观的肮脏的去掉！
换一颗清洁的心！
就是要在清洁的主体视角下，
去得到真善美的事物九宫格认识!
得到你认识的事物的九宫格知识，
如果是真善美的，就是见性!
见其本性！
（我以什么标准或是坐标知道自己是清洁的呢？）
和你的终极信仰有关。
不存在一个普遍的真善美标准，
因为真善美的九宫格是和终极信仰有关的，
比如有效性，
和谐性，
后果，
是不是和终极信仰有关啊？
（我目前不清楚我的终极信仰。
可以怎么做去找到？）
但是我们有中间层级的信仰，
这些具有共性。
所以真善美是分层级。
（有哪些层级呢？）
这是场的不同层级
比如对桃子的认识，
桃子是甜的，
这句话可以在中间层级判断真善美，
也可以在终极层级判断真善美。
终极，
就是这个场是包括最多的事物，
比如里面是否有神。
基督徒的最大的场，
就是包含这个事物的最大的场里面，
一定有神。
但是基督徒也应该很多时候，
把场缩小为现实的，
比如这个房间的场。
（易经的最大的场是天地人吗？）
自然！
在现实的场，
可能大部分不同信仰的人都会认为桃子是甜的，
这是真善美的，
但是终极信仰下，
有的信仰不一定认为桃子是甜的，
是真的!
比如有的信仰体系下，
没有2+2=4！
（为什么会这样？
不明白！）
所以这个27宫格图让我们明白为何世界有理智上的争辩！
大家想想，
如果没有争辩就是什么样子呢？
机器人有争辩吗？
（1.大家都达成共识，2.不用思考了）
（理智的争辩是为了建立新的知识体系吗？）
因为世界就是丰富多彩的，
世界就是多样，统一，和谐的。
因为任何人是有限的，
而且是有骄傲的。
而且往往认识不到自己的有限。
完全理智就是机械，
就是二元。
而世界是九宫格丰富多彩的，
九宫格实际上是九个视角，
任何人一个时候只能执一耳！
又因为我们骄傲，
骨子里面是二元，
很难接受别人的观点，
所以争辩！
（争辩是为了自己的发现的骄傲吗？）
你问的问题就体现了你有深刻的二元思维印记。
（是的。还很机械。）
一个人问问题的方式就会表现他的思维模式。
比如:
到底是什么呢？
是不是这个呢？
是这个还是那个呢？
等等 这样的问句体现了二元思维。
（怎么改进呢？）
自己创造解药，
才能真正解毒。
心的病只能由自己治。
因为我看不见你的心，
只能看见你的身。
所以我们要一日自省三次。
要每天明镜勤打扫!
比如今晚能坚持听课的人为何不多呢？
大家知道为何吗？
因为这是高度抽象，
不能马上解决实际问题。
如果我们说如何赚钱，
马上就会不一样了！
（我喜欢这么抽象的东西。）
（一针见血）
然而，
只有这些高度总结的东西才能真正解决问题
（嗯，很抽象，没实修具体行动真不易体会。）
其实这个27宫格是非常的具体实用！
但是你们为何觉得抽象呢？
（读书太少）
正确！
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