97、命运女神
一、目的:憧憬美好未来。
二、时间:30分钟
三、道具:为小组准备一个水晶球和一张小桌子,增加趣味性的选择是在每张桌子上放一件彩色的斗篷。
四、步骤:
1、将学员分成3-5人一小组,每个小组选一位学员作为“命运女神”——神秘美好未来的占卜者(披上彩色斗篷)。
2、让每一个“命运女神”都将一只手放在水晶球上,并对桌上一位“被选定的人”复述下面的话:你的未来我已看透,将来的你命运是:笑声盈盈,家财万贯,春风得意,幸福快乐!
3、“被选定的人”将手放在水晶球上。在接下来的1分钟里,这个人与同小组的人开始注视着水晶球并为他憧憬美好未来。
4、然后“命运女神”问“被选定的人”看到了什么,再让同小组的人描述更多的细节,并加上“她”自己看到的细节。
5、“被选定的人”又成了下一轮的“命运女神”。最后,让每个小组推选代表来做简短的汇报。
五、分享:
1、你预见的美好未来是什么?
2、当别人关注你的未来的时候,你的感觉如何?
3、为什么预见未来是重要的?
98、印象卡
一、目的:通过本游戏,使学员更好地了解他人对自己的看法,从另一角度认识自己。
二、时间:15分钟
三、道具:每人一张印象卡
四、步骤:
1、每个小组围成一圈。
2、培训师发给每个人一张印象卡。
3、每个学员将自己的姓名写在印象卡上,并画出自我印象的代表图画。
4、将印象卡交给坐在自己右边的一位学员,这样,每人拿着的就是另一学员的卡。
5、拿到别人的印象卡后,请在4个方格内任选一格,填上自己对留名人培训全程中的印象或一句积极肯定的评语。
6、将填完的卡交给另一个人。如此类推。
7、将填满的卡片交回给培训师。
8、培训师收集齐所有卡后,再发回留名人本人,给大家两分钟时间看卡,然后展开讨论。
五、分享:
1、请每位学员说出别人对你的印象及自己对自己的印象,看看之间有什么差别。
2、当看到别人对自己的印象时,是否出现诧异?为什么会诧异?
99、分析束缚你的因素
一、 目的:确定、分类并且分析,是什么因素对于推动或阻碍他们做一件事起到了至关重要的作用。
二、 时间:15分钟
三、 道具:纸、笔
四、 步骤:
1、每人一分钟时间,想一想他们打算开始或停止做的事。
2、每人一分钟时间,弄清楚是什么因素阻碍了他们达到自己的目的,列出一个清单:
(1)实际存在的、无法通融的(比如顶头上司的命令);
(2)略有通融余地的(比如人们通常不会违背的标准政策与法
(3)可以变通的(通行的步骤或人与人之间或团体与团体之间的关系);
(4)臆想中的(有现实依据,但被我们的想象力夸大了的)。
3、通用电气公司(General Electric)发现,它的工长和一线管理人员认定的阻碍力量中,有95%应属于可以变通的和臆想中的 这两个类别。
4、鼓励学员分析一下束缚他们的因素,鼓励他们去实践、去冒险,看看随之而来的会是什么?
五、分享:
1、你认为你打算开始或停止做哪些事?
2、你认为哪些束缚是臆想出来的?
3、制订一个行动计划,去克服一个阻碍。
100、给自己的一封信
一、目的:学员自己跟自己签一份合约,为巩固这些有益变化提供一种正式的后续措施。
二、时间:15分钟
三、道具:每人一份“与自己的合约”、各一个信封
四、步骤:
1、在课程接近尾声时,发给每人一份合约,培训师指出,在培训中已经学了大量内容,能否把这些知识、技能运用到工作中去,取决于他们自己。
2、给大家足够的时间填写这份合约,再把空白信封发给他们,让他们写下自己的地址,把填好的合约放入信封中,封上口,交给培训师。
3、在培训班结束两三周后,贴上邮票,把信寄给参训学员。
五、分享:
1、填写这份合约对于你和你的行为产生了什么影响?
2、有多少人认为自己能够做到自己应该做的事?
3、有什么阻碍力量会使你很难,甚至不可能履行你的诺言?
发放材料:
培训班名称:
在此次课程中我学到的/认识到的/听过的最重要的观念是:
受这些观念的影响,在此后的30天内,我决定做下列事情:
做这些事情,会产生下列结果:
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