是很不容易改变。常言道:“江山难改、本性难移”，“从小而看大”也是这个道理。这是客观事实，这是一个谁也不可能否认的事实！ 这些事实是社会、学校教育没有办法解决的悲哀的教育？还是一些悲哀的教育方法所产生的教育悲哀？相信大家自有看法。……
生在农村，长在农村，喝的是农村水，吃的是农村粮，盼农村越来越富裕，更希望农村的后代一代更比一代强，生理、心理都健康。
学校教育普遍受关注，而且国家、社会、学校、教师已经承担了相应的责任。但是农村家庭孩子早期教育到了实在让人担忧的地步。因为这些应该挑取孩子早期教育重担的家长们:
妻子怀孕我出外，
挣得银钱把家还；
儿子相见不相识，
笑问客从何处来。
就是没时间。（夫妻双方只有一人在家的）
早起离妻别子，
白天忙忙绿绿，
眼里只有工作，
回家要等鸡叫。（有一人在附近工作的）
恩爱夫妻人人夸，
外出打工为小家，
出双入对好自在，
不知娇儿想爹妈。（由爷爷、奶奶或其他亲戚代管的）
更有严重的——
妻子在家养小孩，
丈夫在外包二奶，
不是单亲“胜”单亲，
如此怎样育后代？
“狼孩”的故事。
这应该是一个让人深思的故事！
这应该是一个让正在作父母的深思的故事！
这更应该是一个让正在当年轻父母的人深思的故事！
这尤其应该是一个让孩子还是零到六岁孩子的父母深思的故事！
这应该作为一个永久让人深思的故事！
“狼孩”的故事说的是:一个小时候被狼收养的孩子。当她被人从狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服。却喜欢像狼一样尖叫，还会咬人。科研人努力教她说话，可她直到死前也没有学会说一句话。她也不喜欢吃熟食，仍爱吃生食，最终死于吃生肉引起的消化道感染，死时还不到十岁。
这不是一个简单的故事。他告诉人们一个令人深思的道理:
人的是“学习行为”、“模仿能力”和“直觉思维”等训练最佳时期应该是“零到六岁”。如果这个错过最佳时期，是很难补救。
“学习行为”是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。狼孩并不是狼，他具备人的遗传因素，但是由于生存环境的改变，他没能像其他孩子那样适时接受人的生活经验，因此没能获得人的许多重要的学习行为。这个事实告诉人们:人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符合的学习是有关键时期的。如果错过了这个关键时期就很难进行补救的。
所以，对一个人来说技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育阶段相应。人的一生中“零到六岁”、“七到十二岁”是两个关键的学习时期和思维形成期。
作为父母的一定要把握好这两个时期，否则，有可能使你终身的后悔。
一些初中学生的负面表现为:1、心理性格不健康:他们中的一些人脆弱、骄傲、仇恨、嫉妒、轻信、极端自私、自我中心意识特别强。有的自卑郁闷，不善交际，远离群体他们往往经常爱扰乱课堂秩序，喜欢打架。特别是后进生往往由于成绩、操行方面弱于其他学生，很容易在心理上产生一种自卑心理，行为上也常常表现为孤独、羞怯。同时，由于种种原因，或是基础差，或者学习方法不当，或是因为环境不佳，经过努力后仍然得不到改善，于是责怪自己，怨恨自己，最后破罐破摔以求心理负荷的释放。当代初农村中学生都不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力比较低，缺少战胜因难的勇力和信心，经受不了批评，遇到挫折不是勇于战胜困难，而是逃避困难，失去信心，甚至遇到挫折后感到压抑、想不开，严重影响了他们的身心健康。
2、行为习惯不规范:他们不自重，不诚信，责任感不强，不尊重别人，学习任务不按时按质按量地完成。经常迟到，逃避值日，口头改正，行动迟迟不达。他们懒、拖拉、打牌、抽烟、喝酒、有早恋倾向，晚上出去上网玩游戏等。学习方式的不适应。学习生活紧张，而且在学习方式和方法不适应需要，相当一部分学生的自学能力差，缺少自信心，特别是当学习成绩表现不佳时，更缺乏抗挫折的能力，往往无所适从。
3、思想意识不觉悟:他们对学习目的不明确，学习不努力，总认为时间多，都是“要我学”，而不是“我要学”。容易与同学和教师发生矛盾，而且不妥协，甚至发生冲突。情绪起伏变化大，调控能力差。一些初中学生情绪丰富而强烈，情绪起伏变化大，很不稳定，容易冲动。初中学生往往不善于调节和控制自己的情绪。人际交往不适应。现在农村初中学生有一部分是独生子女，在父母的呵护下成长，部份中学生以“自我为中心”偏激、固执，理解和尊重他人的能力差。
4、学习纪律不自觉:教师在上面讲授，学生在下面东摸西摸，动手动脚，甚至有的学生故意打断教师的讲授，顶撞教师的批评教育，而且还以此为荣为乐。学生在课堂教学中普遍表现不良学习行为，势必严重影响课堂教学效果；任其发展，必将导致整体学生在整个初中阶段学习质量低下。
这一些难道完全问题都是社会、学校的一些因素引起吗？
其中有些问题难道与一些父母过分宠爱，尊养优处无关吗？
其中有些问题难道与一些父母所考虑的只是孩子的物质生活、身体安全，很少能放下架子走到孩子面前与孩子一起交流无关吗
其中有些问题难道与一些家长夫妻间经常吵闹、打骂基至闹离婚，使孩子心灵上遭受严重创伤，他们无心学习，看什么都不顺眼无关吗？
其中有些问题难道与一些家长溺爱、娇惯孩子，大把给钱，过多的买衣物用品，使其根本就不知道艰苦朴素为何物无关吗？
其中有些问题难道与一些外出打工，常年不在身边，隔代管教和托人管教又不得力无关吗？
其中有些问题难道与那种钱任孩子用，就是没时间。根本不管教孩子无关吗？
其中有些问题难道与一些家长重智轻德，重学历轻人格，使孩子从小得不到良好家庭道德的熏陶无关吗？
学校是有教育学生的责任。作为一个教师我不是推卸学校的责任，我也没有能力推卸学校的责任。当有学生走上犯罪道路就寻找社会、学校的责任。为什么不挖挖根找找责任呢？问题表露在青少年身上，但根源却与青少年成长息息相关的家庭环境和家庭教育应该有重要关系。这是客观存在的现实，这个现实启示我们:家庭教育中家长在学前对孩子的教育的主要职责千万要挑在肩上，这是一个不可掉以轻心的事实职责。
其实很多习惯、行为、思维正如“狼孩”的故事的道理一样在小时候就形成。一旦形成后就可能是一个比较固定的定势，是很不容易改变。常言道:“江山难改、本性难移”，“从小而看大”也是这个道理。这是客观事实，这是一个谁也不可能否认的事实！
