响度跟振幅关系，音调与频率关系

(1)学习目标

通过实验探究，了解响度的大小跟振幅及距离发声体的远近的关系，音调的高低跟频率的关系，了解不同的发声体的音色不同。

学会用控制变量的方法、转换的方法探究问题，寻找物理规律。

知道声音的三要素：响度、音调和音色，并能以此来解释身边的声现象。

(2)学习重点

响度跟振幅关系，音调与频率关系。

乐音的三要素。

2.预学成果

1．实验感悟：

（1）尝试用大小不同的力敲击一个空的鞋盒，仔细听并比较发出声音的区别。

用一张硬纸片分别以相同的力先后快速与慢慢在木梳的齿上划过，你所听到卡片发出的声音有什么不同？

（2）你有这样的生活经验吗？如果从班级任意选出几个同学，让他们分别朗读一段文字，你闭上眼睛听，（能/不能）辨别出是谁在朗读。通过以上的实验感悟以及课本P12-13的阅读，你认为乐音的三要素是 。

2．尝试：让钢尺伸出桌面的长度一定，分别用大小不同的力去拨尺，听到的声音不同，观察到振动的不同，通过与实验与阅读课本P12可知，声音的响度与__________有关.改变钢尺伸出桌面的长度，同时分别用大小相等的力两次拨尺听到的声音不同，观察到振动的不同，通过实验与阅读课本P13可知声音的音调与有关

3．在交响音乐会上，我们能听到一大提琴独奏，同时有轻声的小提琴伴奏，从乐音的特征分析，大提琴比小提琴的声音响度_______，音调_______。能区分出它们的声音是因为______不同。

3.预学质疑

预学过程中有什么疑难点？

【导问研学】

问题（一）声音的强弱与什么因素有关？

活动1：[预学展示]：交流和讨论： “预学成果”1和2 .

活动2：观察1-11的实验, 讨论：1-11中显示鼓面振幅大小的方法。

归纳总结： 叫响度。

响度与振幅的关系是：

活动3：换一个声源如音叉再次验证你的结论。

讨论：节日的晚上看燃放烟花时，距现场越远，听到响声越小，响度可能还与什么有关？

结论是：

问题（二）决定声音高低的因素是什么？

活动1：[预学展示]：交流和讨论：“预学成果”1和3.

活动2：结合1—13实验

归纳总结： 叫音调。

音调与频率的关系是：

活动3：自己设计一个实验再次验证你的结论。设计实验注意控制变量法。

活动4：讨论：1：“预学成果”4，

2：生活中常说话声音太高了，应当说成_______。男高音的高指______高。

问题（三）如何辨别声音

活动1：[预学展示]：交流和讨论： “预学成果”1中的③

活动2：讨论：1、几种不同的乐器演奏同一首曲子，它们发出的声音有什么区别？

2、不同的乐器发声的波形是_________的。

3、声音的三要素是___________、____________、_____________。

【导法慧学】

1、本节课我们学习了哪些知识？

2、在学习的过程中，我们用到了哪些方法？

3、在学习过程中，你认为设计实验、总结结论需要注意什么？

【导评促学】

1、牛的叫声与小鸟的叫声是不同的：__________的叫声音调高，说明它的声带振动的____________比较大；_________叫声响度大，说明它的声带振动的_________比较快，另外牛的叫声和小鸟的叫声的_____________也不相同。

2、不带花蜜的蜜蜂和带花蜜的蜜蜂，在飞行时翅膀每秒钟振动的次数不同，则它们各自情况下飞行时发生的“嗡嗡”声音肯定不同的是( )

A. 音调 B. 响度

C. 音色 D. 都不相同

3、在班级进行的物理知识抢答赛中，坐在前排座位的同学，不用回头，根据说话的声音就能判断出是谁在抢答，这是因为不同人的声音具有不同的_________

4、鼓皮张紧的甲鼓与鼓皮张得不太紧的同样大小的乙鼓，用同样的棒、大小相同的力去敲击，则甲鼓发出的声音与乙鼓的声音响度_________ ，振幅 ______________ ;音调__________， 频率_________

5、医生用听诊器可以清晰地听见患者心跳的声音，这是由于（ ）

A. 听诊器能自动收集有用的声音

B．听诊器减小了声音的分散，增大了响度

C．听诊器减少噪声的干拢

D．听诊器靠固体传声效果

*6、在一次班会中，同学们举行文娱联欢会，小钢同学利用相同的玻璃杯设计了打击乐器，敲出了优美动听的曲子，如图1—3所示．（1）小钢同学除了用玻璃杯之外，还要用到哪些辅助器材?(2)低音杯和高音杯在设计中有什么不同?为什么?