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教育需要宽容
宽容，是一种美德。在学校教育中，宽容教育也起着不可忽视的作用。宽容教育，实际上是教师以对学生的强烈的爱和高度的责任感为基础，给学生以母亲般的包容与耐心、以父亲般的宽厚与关怀，因人施教的一种教育艺术。 学生的个体差异是显而易见的，如果对所有的学生都高标准地严格要求，按统一的模子把学生铸成标准件，那是不切实际的。教师如果能适当地使用宽容教育，允许每个学生的发展速度有快有慢，学习水平有高有低，进步时间有先有后，在遵守社会准则的范围和方式上有差异，允许学生犯错误，也给予学生改正错误的时间与场所，善于…
现代大多数的学生都是独生子女，是家庭的宝贝。在家中以“小皇帝”自居，养尊处优，缺乏基本的社会素质，这些习惯带到学校里是必给老师的日常教学工作中增添了许多烦心的事儿,有时搞得老师心情非常糟糕,情绪不稳定。而这种心情必定影响教育的方式教育的手段及教育的后果。面对这种情况，我们当教师的到底该怎么办呢？在情绪镇静下来之后,便会想到不是严厉过右，就是宽容过左。我想一种成功的教育是严厉适度宽容恰当的完美结合。
也许有些老师可能以为只要严肃起来，对学生严厉起来，甚至体罚学生,这样就能显现出教师的威严，学生才能怕你，才能听话。我却不这样认为，记得上小学时有一位非常严厉的老师，平时总是板着一副冷脸，没有一丝笑意，我们总是胆战心惊，虽然没有打过我，但我的一位同学因为错了一道题被他一掌打在地上，帽子甩开五步之远，由于正巧跌在一块石头上，脸上鲜血直流，从此以后我就非常憎恨这位老师，直到现在仍然历历在目，心有余悸。现在我虽然也是一名老师了，说实话内心对他没有多少好感。
马克吐温说：“当紫丁香把香气留在了那个踩扁了他的脚踝上时，那就是宽容。”我们在教育过程中，多给学生一些宽容吧！不管遇到多调皮的学生，不管遇到多难处理的问题，要想到中小学生毕竟是未成年人，他们不可能会没有错误，我们都应该有较强的心理承受能力，尊重学生，接纳学生，允许学生犯错误，我们可以用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励他们发现错误并自己改正错误。要把学生当成人格平等的朋友，树立为学生服务的意识，多给他们一些宽容和爱，用自己的心灵去温暖他们的心灵，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污垢。研究他们的心理特点，在与学生发生矛盾冲突，自己的威信受到影响时，首先不计较个人得失，而是要慎重地权衡教育的利弊，不是利用教师的权威去压学生，更不能体罚学生，而是要严于解剖自己，善于以博大宽厚的感情包容学生。
这么说是不是意味着教育过程中就不要严厉了呢？答案当然是否定的。俗话说：没有规距就不能成为方圆，学生在学校学习理所当然要接受纪律的约束。但一个人接受约束形式有两种，一是他律，一是自律。他律，就是遵守别人制定的一些规则，你做了，可以得到认同，不做，就要受到处罚；自律，是以一个人正义感和良知作为依托的，你忘记了约束，不一定得到别的人惩罚，但是自己会懊丧、后悔，会想到下不为例。如果一个教师严厉指向他律，那是外在的，而宽容培养的却是自律，它内化在学生的生命里，是教师最能“投机取巧”、“避重就轻”的教育方式。
当然宽容决不是包庇和纵容，不是视而不见，不是对学生的缺点错误的消极迁就，而是原谅他们不成熟、幼稚所犯的错误，是在保护学生自尊心的前提下，严格指正学生的缺点，有目的地让学生沿着正确的方向前进。而不是孩子正需要拉一把的时候，反而是粗暴地推他们一把。那样的话，只会使其越滑越远，直至无可救药。
严厉是树立正确的远大理想和人生观，是有着崇高的社会风尚和道德品质，是坚强的意念和顽强拼搏的行为，是坚持原则坚持真理。严厉的前提必定是理性和理智。严厉过后必定是尊严和崇高......而宽容则是在伤口之上的轻轻抚慰，是苦口婆心之后的依依杨柳，是一场酷暑之后的甘霖，是慈爱、慈善、慈祥，宽容的前提是绝不姑息，宽容之后必将是山花烂漫。
教师对待学生的方式，也将成为他们对待我们和别人的方式。一个优秀的教师应该既是学生的师长，又是学生的朋友，要能公正、客观地对待学生的错误，耐心地批评教育学生，引导学生认识和改正错误。而不是动不动就向家长（或班主任）告状，或是大小事都向学校反映，或是简单粗暴地对学生所犯错误武断地下结论。我们在处理组织教学中出现问题时，应该充分照顾到学生的自尊心，避免使用刺激性的言辞，适当多用有趣，幽默、鼓励性的语言，这样就比较易于被学生接受。
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