前面已经写过《那一刻，我长大了》这篇习作，今天我们再写一次。因为有许多同学发私信给我，要我再多讲一讲怎样写这篇作文。老师也是百思不解，现在开学一个多月了，怎么还有在第一单元徘徊的教学进度呢？不管怎么样，老师还是愿意满足大家的愿望，也希望能有点作用，把同学解脱出来。
为了确确实实帮助同学们，能自己写好作文，老师认为比较可行的方法，就是一句一句，一个意思一个意思地和同学们一起完成。如果只是提供一些范文，或者粗略地讲讲写作思路，好像同学们并不好操作，往往临到写时还是一筹莫展。
但能做到这点很难，同一个意思，老师想到了表达的内容，同学们却没有想出来，这样不但要讲思路，也要讲方法，就像常说得，扶上马，送一程才行。希望同学们和老师一起，积极开动脑筋，共同提高自己的写作能力。什么事也一样，只要坚持，就会有进步，有收获，如果总是望而却步，应付着抄一些作文，不亲自思考，不自己实践，怕永远也难写好。
今天的这篇作文最难的地方，在于不知道该写什么，所以我们第一步，就是帮助同学打开思路，找找身边可以挖掘的素材。
《那一刻我长大了》，是说通过发生的某一件事，在某一刻突然有了思想认识上的提高。举例来说好理解一些。
你在路上，拾到一块电话手表。这是你一直想得到的手表，那么你会怎么办呢？是据为己有，还是寻找失主呢？
再举一个例子，有同学在班里生病了，呕吐了一地，你就是他的同桌，你会怎么办？
再举一例，妈妈在做饭，发现没盐了，让你去买，但你从来没有自己买过东西，这时候，你怎么办？
这些事情都会真真实实发生在我们身边，让我们做出自己的选择，但又有一些困难，那么克服了这些困难，我们就长大了，这就是作文的基本思路。
为了让故事看起来更有情节性，有时要加一些人物来衬托，以更好的表达主题。
比如第一个故事中，我把表偷偷的装起来，后来让爸爸知道了，爸爸讲了些道理，使我思想有了成长。这件事如果没有爸爸的教诲，只写我一个人的思想转变，就突出不了那一刻长大的感觉了。
当然老师只是举几个例子，引导一下同学们，如果大家有真实的事例来写，有真情实感是最好了。如果实在没有，而且老师知道，许多同学愁破脑袋也想不出来一个，那就创造吧，也并非不可以，作家的作品不就是叫创作吗。
下面，我们就把上面的第一个例子，和同学们一起写一下。我们一边想，一边写，一段一段完成它。如果中间能激发出自己的思路和想法就更好了。
开头的写法上，如果是写事的作文，老师提倡直接开门见山，不用穿靴戴帽，因为一穿靴戴帽又很费思量，不如直接创造一个情景。比如就写出我拾到了电话手表，这就是我们这一段要写的主要内容，现在，我们把情节具体的想象一下。
既然是讲故事，就要有时间，地点，人物，咱们把这些要素列出来，也就构成了作文的主要内容，但要写得好一点，还要注意一下表达语言，尽量把语言组织得优美好一些，生动一些。有时候，一方面为了借景抒情，寓情于景，可以创造一种朦胧的美感，一方面也可以多加一些字数，那就是看似不相关的情景描写。再说故事总是发生在一定的场景中，描写一下周围的景色也是情理中的事。
为了引导同学们，老师就和同学们说一些事物，大家把它们联系起来，就构成了第一段的内容。
时间就写清晨，地点就写马路上，景物有阳光、树木、小鸟，还有我要去上学，然后就发现了手表。
同学们根据老师列出的东西，把它们用自己的语言连接起来吧。
现在老师就和同学们一起，用同学们朴实而简单的话来写，也挺好的。
清晨，太阳出来了，阳光落在了树梢上，叶子就披上了金色的衣裳，小鸟也欢乐起来了，
唱起了迎接新一天的歌。我蹦蹦跳跳地走在上学的路上。咦，忽然发现前面有个东西，很美丽，很引人注目，到近前一看，真让人喜出望外，原来是一款漂亮的电话手表。
这样第一段就写完了，接下来写什么呢？写写手表的样子，为了突出它的好，从而打动了我的心，这样才更合情理，如果脏兮兮的，肯定不稀罕，也没后面的故事了，是不是？
那手表的样子怎么写呢？如果同学们有自己的手表，那就照着你的手表的样子去写，如果没有，就想象一块手表出来，然后就像它就真实地摆在你眼前一样，把它看着描写下来。
老师的想像是这样的：
那手表有红色的表带，明亮的表盘，按下键盘，叮咚一声，屏幕打开了，一只美丽的小兔子在草地上吃萝卜呢。
接着写我的心理活动和个人的表现，如心跳不安，四下里瞧，装作没事的样子。同学们，老师在这里告诉大家，要写某个意思，就把这种情景在自己头脑里真实的过一下，如果是真的事情发生在你身上，把自己置身其中，你有什么表现呢？然后就想象着把这种表现写出来。
以下为专栏内容，老师的分享就到这里，同学们们自己来完成接下来的故事吧
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