文 陆九奇
打败背诵靠方法，而不是死记硬背
背诵语段、课文、古诗词等，是语文学习中的一个常态。背诵是学好语文、积累知识的一种有效手段——尤其是被人们早已定论的名篇佳作，对提升语文素养、感知汉语魅力、生成特定语感、学习文章构思等，很有好处和必要。
然而对一个孩子来说，背诵又是一件苦差事！不管对几年级的孩子而言，经常性的背诵与考核，处理得当，能有上述的效果；处理不当，对语文学习造成戕害，反而容易形成逆反心理。
当你在某一篇课文背诵过程中，因丢三落四而涌起的苦恼、烦躁乃至愤懑，也许还让你记忆犹新。然而当你顺利地背诵这篇文章时，内心得到的满足满是切实的。它是你背诵不来时永远无法体会到的。所以，背诵的目标一旦确立，就要找出方法，去为赢得那份满足感而努力！
掌握的东西多，学习自然更快乐，更有获得感、满足感
须知，任何一件事的成功，往往都是“好方法×好心态”的结果。
成功的学习=好方法×好心态
对背诵而言，保持一份耐心、平常心非常必要。当你投入一小时而没有形成预期结果时，不妨暂时放下——而非放弃，调整好情绪再投入。
背诵的有效方法其实很多，个人有个人的体验。但归纳出来，主要有以下的几种：
理解为前提，能记的更牢
❶理解记忆法。以理解为前提的记忆方法。
研究表明，当一个人去背诵一段不能理解的文字时，只有反复重复一条路，即使你记住了，也未必能理解。如一些一段文言文，或者一段英文（或英文单词）。在不理解的前提下，也能记住它们的全部，但遗忘的脚步总是在加速。所以就语文而言，以理解为前提的背诵是更加科学、更加有效的，因为理解的东西能成为你背诵时的有效支撑点。
❷朗声重复法——靠声音刺激头脑“复制”文字内容。
我们要发出声音地读出来，所谓的“朗读”就是这样的。但我们在朗读的过程中，需要掌控自己的声音，不可过大或过小，能富有节奏更好！这样便于头脑做特殊的识别，让你的声音像波浪线而非一条直线一样进入头脑，更能刺激大脑的有效记忆。
“朗声重复法”之所以有效，是靠自己的声音刺激大脑的结果，更容易让大脑留下深刻印象。然后多次重复，从而让文字逐渐“复制”到自己的头脑中。
朗声读书，能有效刺激你的大脑去记忆
❸联想记忆法。对课文做若干画面的联想，借助所联想的画面去记忆文章的内容。
较之相对枯燥的文字，连续、流动的画面更容易被我们所记住。我们的头脑自动会“翻译”画面成文字，从而记住文章的内容。就像我们看一部电影，精彩的故事我们直接能复述下来，但如果不看画面直接去记忆台词，是相对困难的。
对一些非常形象的、有画面感的诗歌而言，联想记忆法十分有效，如贺敬之的《回延安》一诗，教材是要求背诵的；我们以全诗第一节为例，说明转化成画面的方法：
第一节的内容：
心口呀莫要这么厉害的跳，
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放，
紧紧贴在心窝上。
……几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你
——母亲延安就在这里！
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不过来，
一头扑在亲人怀……
A. 先通读两三遍，让自己背诵时更顺口，扫除背诵时基本的语言障碍。
B. 把文字向画面转化——实现动态连续的播放过程：
诗歌朗诵时，朗诵者头脑中也会浮现出精彩画面
[画面1]心口跳动，灰尘遮掩。我手抓黄土，放在心口。
[画面2]梦回延安，搂着宝塔山。呼唤延安，母亲！不远处的小河（杜甫川）和小村庄（柳林铺）在笑，红旗在招手。
[画面3]亲人们笑脸相迎，我一时说不出话，扑在亲人怀抱中。
❹关键字记忆法：抓住可靠的记忆支点。
在一个段落当中，总有一些关键字，在阅读过程中，有意识地记住关键字、关键词，让它们成为你的背诵时的“记忆支点”。这样一来，一段文字可以化解成若干个关键字，记住了关键字和它们的顺序，就能顺藤摸瓜，从而更快记住整个段落的内容。如朱自清《春》一文中的一个段落：
[原文内容]
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
[关键字]一般来说，第一句给人印象深刻，也容易记住，便于“唤醒”后续文字内容，所以先记住第一句。
用关键字连缀成画面，是更好的记忆策略
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你……红、粉、白……花里……闭眼……桃、杏、梨……蜜蜂……蝴蝶……野花……星星。
[提示] 背诵者可以在树上划出关键字，以支撑自己背诵，细看一下关键字，往往能看出作者行文的前后层次的！这样一来，一段内容的结构化便是清晰的，更容易记住。
记忆和遗忘总是在斗争的，重温、重复能有效对抗遗忘
背诵和遗忘是同时发生的，这意味着：在你努力去背诵的过程中，遗忘也在快速向前跑，导致一部分内容也在快速流失。所以，当你上午记住了一段内容，别忘了在下午或晚上稍作重温，强化记忆两三次。
过了一两天，再次重复。一周后再次重温。这样经过几个时间段的重温，这些文字往往就能在常驻你心！即使某一天你忽然想不起来，再拿出来看一两次，也就能唤醒你的记忆，从而让它们牢牢地出现在你的头脑中。
没办法，这就是记忆的过程和科学的规律！不管你采用怎样的办法记东西，都必须经过几个周期的反复，才能记得牢靠！
记住本身不是目的，是我们更深层掌握它的一个手段。借助这种手段，我们可以将各种学习材料，更牢靠地生成我们的知识结构，就是所谓的“结构化”——让各种经典材料成为我们心灵的一部分。理解其精髓，成为我们随时可以调动、运用的知识资源。
知识结构化，才能形成有力的知识资源，随时调动
当然，语文学科知识是我们知识结构的一部分，在我们的头脑中，还有数学、英语、历史、物理和化学等知识构成，各种学科的知识会在我们的心中“结构化”成一个复杂而有序的知识网格，便于我们在现实生活中去运用，构成我们的文化背景。
延伸来说，人的兴趣点不一样，导致我们最终的知识结构也不一样。对文科知识感兴趣的人，其知识构成中，文科知识（文章、文学、文艺）自然占比更大，这自然促使你在思维方面偏重形象思维。相反，喜欢理工类知识的人，其知识结构则倾向于抽象的理性思维。两者兼顾固然是好的，许多学霸级考生就会做到这一点，让自己文理兼通，不偏不倚。
背诵课文自然是一些学生的苦差事，但对学霸而言为什么显得轻松呢？是因为他们天生更聪明吗?答案是否定的。除了在情商上更有耐心、享受背诵过程之外，他们会结合上述的记忆方法，去找出最适合自己的记忆方法，懂得时时与遗忘做坚持不懈的斗争。
没有人天生是学霸！学霸比普通人更努力
事实上，大部分学霸天生反而不聪明，其智力水平只能说是普普通通的，他们的成绩所以超过一般人，是因为他们找到了学习的根本性方法。即使在背诵这件事上，他们也不会放过找出个性化的记忆之道。对异常刻苦的学霸来说，他们宁愿付出更多的时间，更多的“重复记忆”，一边用心去感受课文的内容和作者的情感，一边是专注地与遗忘做斗争。直到大量的经典文章成为内心的材料，逐步构建起自己的知识结构。
总之，要想更好地战胜遗忘，更多地记住精彩篇目，需要一个下苦功的时间，在这个时间里摸索出属于自己的记忆策略，你就能在语文学习的道路上走的更快、更稳健。
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