文 陆九奇
打败背诵靠方法,而不是死记硬背
背诵语段、课文、古诗词等,是语文学习中的一个常态。背诵是学好语文、积累知识的一种有效手段——尤其是被人们早已定论的名篇佳作,对提升语文素养、感知汉语魅力、生成特定语感、学习文章构思等,很有好处和必要。
然而对一个孩子来说,背诵又是一件苦差事!不管对几年级的孩子而言,经常性的背诵与考核,处理得当,能有上述的效果;处理不当,对语文学习造成戕害,反而容易形成逆反心理。
当你在某一篇课文背诵过程中,因丢三落四而涌起的苦恼、烦躁乃至愤懑,也许还让你记忆犹新。然而当你顺利地背诵这篇文章时,内心得到的满足满是切实的。它是你背诵不来时永远无法体会到的。所以,背诵的目标一旦确立,就要找出方法,去为赢得那份满足感而努力!
掌握的东西多,学习自然更快乐,更有获得感、满足感
须知,任何一件事的成功,往往都是“好方法×好心态”的结果。
成功的学习=好方法×好心态
对背诵而言,保持一份耐心、平常心非常必要。当你投入一小时而没有形成预期结果时,不妨暂时放下——而非放弃,调整好情绪再投入。
背诵的有效方法其实很多,个人有个人的体验。但归纳出来,主要有以下的几种:
理解为前提,能记的更牢
❶理解记忆法。以理解为前提的记忆方法。
研究表明,当一个人去背诵一段不能理解的文字时,只有反复重复一条路,即使你记住了,也未必能理解。如一些一段文言文,或者一段英文(或英文单词)。在不理解的前提下,也能记住它们的全部,但遗忘的脚步总是在加速。所以就语文而言,以理解为前提的背诵是更加科学、更加有效的,因为理解的东西能成为你背诵时的有效支撑点。
❷朗声重复法——靠声音刺激头脑“复制”文字内容。
我们要发出声音地读出来,所谓的“朗读”就是这样的。但我们在朗读的过程中,需要掌控自己的声音,不可过大或过小,能富有节奏更好!这样便于头脑做特殊的识别,让你的声音像波浪线而非一条直线一样进入头脑,更能刺激大脑的有效记忆。
“朗声重复法”之所以有效,是靠自己的声音刺激大脑的结果,更容易让大脑留下深刻印象。然后多次重复,从而让文字逐渐“复制”到自己的头脑中。
朗声读书,能有效刺激你的大脑去记忆
❸联想记忆法。对课文做若干画面的联想,借助所联想的画面去记忆文章的内容。
较之相对枯燥的文字,连续、流动的画面更容易被我们所记住。我们的头脑自动会“翻译”画面成文字,从而记住文章的内容。就像我们看一部电影,精彩的故事我们直接能复述下来,但如果不看画面直接去记忆台词,是相对困难的。
对一些非常形象的、有画面感的诗歌而言,联想记忆法十分有效,如贺敬之的《回延安》一诗,教材是要求背诵的;我们以全诗第一节为例,说明转化成画面的方法:
第一节的内容:
心口呀莫要这么厉害的跳,
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放,
紧紧贴在心窝上。
……几回回梦里回延安,
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你
——母亲延安就在这里!
杜甫川唱来柳林铺笑,
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带,
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不过来,
一头扑在亲人怀……
A. 先通读两三遍,让自己背诵时更顺口,扫除背诵时基本的语言障碍。
B. 把文字向画面转化——实现动态连续的播放过程:
诗歌朗诵时,朗诵者头脑中也会浮现出精彩画面
[画面1]心口跳动,灰尘遮掩。我手抓黄土,放在心口。
[画面2]梦回延安,搂着宝塔山。呼唤延安,母亲!不远处的小河(杜甫川)和小村庄(柳林铺)在笑,红旗在招手。
[画面3]亲人们笑脸相迎,我一时说不出话,扑在亲人怀抱中。
❹关键字记忆法:抓住可靠的记忆支点。
在一个段落当中,总有一些关键字,在阅读过程中,有意识地记住关键字、关键词,让它们成为你的背诵时的“记忆支点”。这样一来,一段文字可以化解成若干个关键字,记住了关键字和它们的顺序,就能顺藤摸瓜,从而更快记住整个段落的内容。如朱自清《春》一文中的一个段落:
[原文内容]
桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛像星星,还眨呀眨的。
[关键字]一般来说,第一句给人印象深刻,也容易记住,便于“唤醒”后续文字内容,所以先记住第一句。
用关键字连缀成画面,是更好的记忆策略
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你……红、粉、白……花里……闭眼……桃、杏、梨……蜜蜂……蝴蝶……野花……星星。
[提示] 背诵者可以在树上划出关键字,以支撑自己背诵,细看一下关键字,往往能看出作者行文的前后层次的!这样一来,一段内容的结构化便是清晰的,更容易记住。
记忆和遗忘总是在斗争的,重温、重复能有效对抗遗忘
背诵和遗忘是同时发生的,这意味着:在你努力去背诵的过程中,遗忘也在快速向前跑,导致一部分内容也在快速流失。所以,当你上午记住了一段内容,别忘了在下午或晚上稍作重温,强化记忆两三次。
过了一两天,再次重复。一周后再次重温。这样经过几个时间段的重温,这些文字往往就能在常驻你心!即使某一天你忽然想不起来,再拿出来看一两次,也就能唤醒你的记忆,从而让它们牢牢地出现在你的头脑中。
没办法,这就是记忆的过程和科学的规律!不管你采用怎样的办法记东西,都必须经过几个周期的反复,才能记得牢靠!
记住本身不是目的,是我们更深层掌握它的一个手段。借助这种手段,我们可以将各种学习材料,更牢靠地生成我们的知识结构,就是所谓的“结构化”——让各种经典材料成为我们心灵的一部分。理解其精髓,成为我们随时可以调动、运用的知识资源。
知识结构化,才能形成有力的知识资源,随时调动
当然,语文学科知识是我们知识结构的一部分,在我们的头脑中,还有数学、英语、历史、物理和化学等知识构成,各种学科的知识会在我们的心中“结构化”成一个复杂而有序的知识网格,便于我们在现实生活中去运用,构成我们的文化背景。
延伸来说,人的兴趣点不一样,导致我们最终的知识结构也不一样。对文科知识感兴趣的人,其知识构成中,文科知识(文章、文学、文艺)自然占比更大,这自然促使你在思维方面偏重形象思维。相反,喜欢理工类知识的人,其知识结构则倾向于抽象的理性思维。两者兼顾固然是好的,许多学霸级考生就会做到这一点,让自己文理兼通,不偏不倚。
背诵课文自然是一些学生的苦差事,但对学霸而言为什么显得轻松呢?是因为他们天生更聪明吗?答案是否定的。除了在情商上更有耐心、享受背诵过程之外,他们会结合上述的记忆方法,去找出最适合自己的记忆方法,懂得时时与遗忘做坚持不懈的斗争。
没有人天生是学霸!学霸比普通人更努力
事实上,大部分学霸天生反而不聪明,其智力水平只能说是普普通通的,他们的成绩所以超过一般人,是因为他们找到了学习的根本性方法。即使在背诵这件事上,他们也不会放过找出个性化的记忆之道。对异常刻苦的学霸来说,他们宁愿付出更多的时间,更多的“重复记忆”,一边用心去感受课文的内容和作者的情感,一边是专注地与遗忘做斗争。直到大量的经典文章成为内心的材料,逐步构建起自己的知识结构。
总之,要想更好地战胜遗忘,更多地记住精彩篇目,需要一个下苦功的时间,在这个时间里摸索出属于自己的记忆策略,你就能在语文学习的道路上走的更快、更稳健。
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