《9加几》教学设计

学校：孤山子镇明德小学  姓名：魏艳妍

教学内容：部编版  一年级  上册 第89页

教学目标
1、引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确的进行计算；

2、逐步培养学生探究意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性；

3、通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思维过程。

教学方法：创设情境法和实践操作法  教具：多媒体课件、小棒

教学过程
（一）复习导入

同学们，听说有学校要开运动会了,你们想去看一看吗？（想）在出发之前老师想先考考大家，你们敢接受挑战么？

1.10+3 10+5 10+9 10+7

2.9+（）=10

9+1+3 9+1+5 9+1+6

同学们，看看这些算式，你们怎么算的那么快啊？

小结：哦，我们学过10加几就是十几。

（二）讲授新知

同学们，运动场上可热闹了，我们一起去看看吧！

1.       请同学们从上到下或从左到右仔细观察图片，说说你从中看到了什么？

2.       认真观察，图中的小朋友遇到了什么问题？你们想帮助他们么？好，那我们就来帮帮他们。

3.       再来仔细观察，你看到了什么？

4.       要解决一共有多少盒酸奶，怎样列式？（9+4）

5.       为什么用加法？9表示什么？4表示什么？

6.       9+4到底等于多少呢？这节课我们就来研究9加几的问题（板书9加几）

先看图，自己想一想你是怎么做的，再把你的小方法和小组同学互相说一说。开始！
师：看你们说的这么热闹老师也好想参加！你用什么方法求出来的？谁能说给大家听！

生：（1）依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13；

（2）先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13

（3）9和4合起来是13

（4）先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”。

师：那一盒？怎么拿、请你到前面来演示着说一说。

生：先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”。

师：这个方法很新颖！为什么要拿走一盒呢？两盒三盒不行么？

师：哦，我们学过10加几就是十几，多简单啊！你们听懂了么？谁还是用这种方法做的？上前边来说一说。

回顾计算过程：刚才我们在计算9+4是先把9凑成了10，再计算这种方法叫做凑十法。4可以分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13.你能像老师这样说一说么？（老师领读，同桌练习，指名汇报，齐读）

（三）巩固练习

看来同学们已经学会了这种方法，那老师来考考大家，你们敢接受挑战么？

1、    书89页做一做第1题摆一摆算一算9+5

为了让大家记住这种方法老师给大家变了一首小儿歌：看大数，分小数，凑满十，加剩数。利用儿歌我们更熟悉如何使用凑十法来计算9加几，现在没有小棒你们会算么？

2、9+3 9+6 9+5 9+8

3、表扬表现好的同学，提出生活中的问题：这节课有9名女同学和8名男同学表现好，老师要奖励他们小奖状，那老师一共要准备多少个小奖状呢？

拓展：今天我们学了9加几，那9加几的算式有哪些？怎么样能让老师清楚地知道？（有序排列）

9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5=9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

我们一起来算一算

总结计算方法谈收获