2018年基础教育国家级教学成果奖一等奖
吕传汉教授团队课题推广与应用专题研讨会简报
继教网西南子公司贵州办事处 2020年8月8日
根据《教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定》（教师〔2018〕21号）文件决定，贵州师范大学吕传汉教授团队课题（“中小学数学‘情境--问题’教学30年实践探索与理论建构”）获得2018年基础教育国家级教学成果奖一等奖。遵照《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》（教政法〔2019〕16号）文件要求，在贵州省教育厅教师工作处的统筹指导下、贵州省教科院和贵州师范大学的大力支持下、全国中小学教师继续教育网（以下简称“继教网”）的专业服务下，为充分发挥获奖成果的示范和导向作用，协助各单位开展教学成果培育，提高教学成果奖的申报质量，推动基础教育内涵发展，2020年8月7日，特组织吕传汉教授团队课题推广与应用专题研讨会。本次会议由贵州师范大学数学科学学院、全国中小学教师继续教育网、教育部“名师领航工程”尹侠名师工作室承办。
会议隆重开幕
本次会议在贵州师范大学宝山校区田家炳学院召开，课题推广与应用的相关单位专家领导、各相关学校数学名师、继教网贵州办事处团队等70余人参会，由贵州师范大学数学科学学院副院长夏小刚主持会议。
贵州师范大学数学科学学院陈震院长致辞。首先陈院长对大家的到来表示欢迎，随后，陈院长向大家介绍师大数学科学学院从成立到发展至今取得的一系列成绩，并用“上天”“入地”“冷板凳”三个非常形象的词来向大家介绍师大数学科学学院发展的定位，最后，陈院长预祝“中小学数学‘情境--问题’教学30年实践探索与理论建构”成果在贵州省甚至全国开花落地！
贵州师范大学赵守盈副校长讲话。赵校长向大家介绍贵州师范大学的成立与发展时说到，吕传汉教授团队三十余年的以中小学数学情境与提出问题的教学研究为核心的“跨文化数学教育研究”，给我们提供了许多宝贵的教育研究经验。随后，赵校长列举了其中重要的五条与大家分享：1.教育研究，必须聚焦课堂研究提升水平；2.教研成果，必须脚踏实地坚持跟踪培育；3.高师教育，必须紧密联系基础教育实际；4.基础教育，必须在“应试”中兼顾素质培养；5.人才培养，必须用“三结合”教研团队指导。同时，赵校长向大家寄予了殷切的期望，希望在座的各位老师继续发扬吕教授30余年的研究精神、研究路径、研究经验，把推广课题做得更加深入、更加实在。
贵州省教育科学院赵敏院长讲话。赵院长说到，通过数学“情境—问题”教学U—S(大学—中小学)协同研究，把贵州省大学的数学教育专家、省市教研机构的数学教研专家和一线数学名师团聚一起，整合贵州的“三结合”数学教育研究团队，提升贵州省数学教育水平，促进国家创新型人才的培养。赵院长表示，这是一件十分重要和具有现实意义的人才培养工作，相信通过数学学科教育研究的改革，必将促进贵州省基础教育水平的提升；通过贵州“三结合”数学教育研究团队的带动，必将促进贵州省创新型人才的培养。
课题推广解读
吕传汉教授与大家分享人工智能对未来教育的挑战与新时代对人才提出的新要求，同时，也给大家讲解“关于培育、申报国家级教学成果奖的一些问题”及关于教学成果奖的相关概念解读，最后做出子课题研究的任务安排。
课题应用研讨
各个子课题研究小组根据吕传汉教授的要求，组长组织小组成员相互认识，交流课题背景、课题研究想法，沟通课题内容，并进行课题研究的具体任务安排，分工合作。
据悉，本次课题推广专题研讨会，原定在5月上旬召开，由于疫情影响，承办方考虑参训教师的安全，故推迟至今。但是课题推广研究的活动一直在进行中，吕传汉教授的课题组从5月15日开始，以“三教”引领“情境—问题”教学促进学生“长见识、悟道理”实践研究为推广总课题，已经在贵州省疫情的低风险地区的安顺市平坝区第二中学、安顺市平坝区第一中学、贵阳市第二中学、黔西县第一中学、黔西县树立中学、黔西县第一小学、印江县新寨镇小学、习水县寨坝镇中学、习水县温水镇星文小学等多个地区中小学开展了课题推广研究。通过在多个地区开展课题研究，引领和辐射贵州省中小学教师专业能力发展和课题研究能力提升，特别是对一批城乡中小学数学、语文骨干教师进行了培育学生核心素养的培训、引领，取得了很好的培训效果。据统计，目前参训的中小教师已有2780人（次），参加写作培训的教师有410人（次），参加高中数学高考复习指导培训的学生有3800人。
吕传汉教授30年的数学教学研究团队，一直坚持是由大学教育专家、省市教研机构的教研专家和一线教学名师共同组成的具有活力、具有权威、具有可持续发展的“三结合”教研团队，带动贵州省基础教育水平的提升，提升贵州省数学教育水平，促进贵州省创新型人才的培养。
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