把握考纲，奠基增能，信心迎考

——与考生谈09年历史考纲     张新玉

历史考2009年试大纲和2008年相比，没有任何调整。由于2008年的历史考纲变化很大，新增了一批知识点，突出了物质文明的考查。今年显然是在考试内容上与去年平稳对接，且在考核目标和要求、考试测量与难度上具有保持不变的导向。因此，对于2009年历史考纲的解读有以下几点：

一、08年考纲提出09年承接的考试目标与要求，即它的四项目标及三个梯度的能力要求仍是我们高考复习和教学必须解决的问题。特别是08年调整的考试范围，尤其变动较大的知识范围和题型示例更应引起关注，还要明确09年考纲说明中新增题型示例的意义。

二、06年以来，因历史考纲有所调整，考题的难度系数稳中有升，偏、难、怪题屡遭非议的情况下，08年高考试题的比较成功和成熟赢得了相应的肯定，并将成为测定09年高考的风向标。因此，围绕主干知识进行考查，密切联系基础知识比较符合目前中学的历史教学实际。这种考查必运用大量的情境材料，以新情境下涵盖的知识总量检阅学生的创新性历史思维能力。

三、09年高考试卷会以相对平稳的方式呈现，其中将贯穿命题者命题的创新性思维。形似而质胜，平易藏神奇，本着此点，新课程标准依然渗透命题之中。

2009年备考建议：

其一、坚持常规教学，抓好主干知识。复习要完全覆盖考试大纲所涉及的考点，全面理解和记忆高考复习范围内的知识。既要准确把握历史概念，掌握重大事件及发展过程、阶段特征，又要构建知识框架，并在知识构架之间穿插史论之筋和史实之躯。兼顾复习的层次性。

其二、研读09年考试大纲，钻研08年高考试题，从中获取命题的启示和思维的灵感。

其三、培养考生应有的素质与能力。老师要研究高考命题，摸索一套切实可行的解题方法和应试策略，包括试题分类、基本特点、应对步骤和具体办法。考生应在老师的指导下，于实践中强化自己的能力。

其四、精选试题，加强训练，使考生学会多角度地看待问题，适应高考命题的要求。尤其是新旧课程所交叉涉及的高考历史试题，其中新的题型设计、知识点切入，新情境创设应注意让学生有所了解，给他们必备的应试能力承受和心理承受提供较宽泛的资源。近几年历史高考中，出现隐性或显性介入热点问题的试题，命题方式是以当今社会热点问题为切入点。复习中考生要正视热点、焦点问题。要有意识地对某一热点问题展开综合阐述，训练思维的整体性，拉近历史与现实的距离。

此外，考生要了解和客观的评估自己，扬长补短，以充沛的精力和充分的信心迎接高考。