提及教育尤其是高中教育，似乎就是个考试，教考试的方法，育考试的能力。若是某高中，每年高考出笼，录取者中清华北大一大串，“985工程”院校一大片，“211工程”院校贴满院，非把人羡慕死不可，其优质生源一定爆棚。这就是当今超级中学腾飞的秘诀。虽说高中教育不等于考试，但考试占据高中课堂教学的广阔空间也不是假说。你没有过硬的升学率，高考成绩难以启齿，鬼才相信你是好高中。多年来，即使素质教育响彻云天，民众相信学生考入清华北大才是硬道理！这就是现实,也是靠与时间赛跑和挑战极限的河北衡水中学模式，在全国遍地开花的原因。
从受教育的角度来说，一个人生来到走向工作岗位，大致要经历入园、上学、中招、高考等。幼儿入园和上小学不用考试，然而，渗透考试意识，名次排比是家长的隐忧。学生自小学起，与考试结缘，尤其到高中，考试铺天盖地，衔头接尾，试卷等身才无愧高中生活。学生变成考生，于是，就把阅读、思考、锻炼、娱乐，甚至吃饭、睡觉、洗漱、上厕所挤得所剩无几。
高中阶段的教育教学至关重要，芳华滴翠的高中生，身心趋向成熟，思考力、判断力和认知力不断提升，他们或将进入高校深造，或将走向社会就业。因此，牢固基础的奠定，自控能力的养成，客观认知的具备理应是高中阶段教育教学的内涵，并与教育立德树人的根本任务相一致。但是，高中阶段教育教学存在的某些问题颇费思考。
高考则学，不考则不学。为了让学生集中于高考科目的学习，提高升学比率，缩小中间环节，腾出空间，以积累学科知识和训练技巧，不言自明地提前分科，尽可能压缩新课程授课时间，以提高考生应试能力和答题质量，抬升高考分数。因此，高一新生入学不久，就分文理。接下来调整课程，理科班的政史地学科减量，增加理化生课时，文科班亦然。或不安排非高考科目的课程。这样，相应宽松的时间，确保了高考科目一年半内讲授完毕，会考之后进入复习，继而冲刺，再经过一年半的模拟磨难，高考成绩光彩照人，社会舆论好评如潮。然而，技巧丰盈的学生，存在知识整体性缺憾和思维狭隘性问题，不可避免地制约着他们整体素质的提升和发展空间的延伸。要么不知秦汉无论魏晋，要么前沿科技茫然无知。（初中、小学也有同样的问题）有识之士叹息：学生们不可能再考满分了。言外之意是：思维断裂了。
学生体育锻炼欠佳，身体素质下滑。学生在校期间，除“两课一操”之外，没有时间锻炼。学校调整作息时间表,早晨6点学生入班读书，到晚上10点入寝，早自习两节，上午5节课，课间操30分钟，午自习一节，下午5节课，晚自习三节。师生们有点紧张，吃饭、休息、锻炼，甚至入厕都得挤空。体育课就是练习跑步。学生每天呆在教室里，高强度地做题、背书、考试，周一到周六循环往复。成绩提高了，但是，他们的体质下降了，视力下降了。体育科被认为是副科，甚至曾把体育老师列入另类。那些竞技性的科目从中学体育课堂消失了。比如：铁饼、标枪、木马、山羊、跨栏等等，因为担心学生出事故，学校吃罪不起。秋季运动会的项目一减再减，发现仍有学生3000米难以跑完，何况马拉松？野蛮其体魄，文明其精神何其难也！我想起，十九世纪初英国威灵顿将军战胜法国拿破仑元帅，背后是重视体育的伊顿中学。古希腊时代的思想家、哲学家皆是运动健将。教育家蔡元培提倡五育，就有军国民教育即体育，那是针对近代被视为“东亚病夫”的反思而倡导！
查禁“课外书”，学生没法读。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。”这话涵盖中学生群体。我认为，爱书者，读书是基本生活，奢华消费。如此，便可理解高中生对待读书了，远非黄金屋、颜如玉般庸俗。他们通过阅读能尝到乐趣、获得未知、悟出道理。即此，其阅读远不足教育部推荐书目的预设。于是，学生的视野常游离出教科书，徜徉在“课外书”的海洋里，文学、历史、哲学、艺术、科幻、科普等比比皆是。书桌里、枕头下随处藏匿，顺手即读，和班主任、检查人员躲猫猫。到此，就有列举罪状，查禁“课外书”之说。时间不足无法读，查禁罪此不能读。长此以往，学生阅读的种子要么被磨灭了，要么深藏起来，遇新环境再茁壮生长。其实，教师们也没有足够的时间读书，研读教科书、教参书和试卷才是正题。譬如，我教了历史几十年，仅《史记》《汉书》读其个别片段，还是中学时代语文课本的选编，原著没读，莫说二十四史了。岂不悲哉！
深度资源闲置，尚需礼贤下士。俗话说：要知山中事，须问打樵人。学校和社会储存大量有效的教育资源，开发利用是途径，学习刘玄德三顾茅庐是关键。领导折腰求贤，方不辱使命。在职教师中必有方法和思路奇特者，他们也许不善表述，孤芳自赏；退休教师中不乏知识博大，见识高远者，因退休而边缘化，自安为求，不添麻烦即是高造；区域性高等院校更有思路超前，领略风骚者，不请难来。这些人士一席话、一招式听者茅塞顿开，思维腾飞。高居庙堂而不临近者，难得其益！花重金请远方鸿儒，值得敬佩；礼贤士趋近相邀，当须赞颂！
淡化育人方向，强化功利思维。如果随机问问，党的教育方针为何？估计很难答出。若问问那所学校高考升学率最好，脱口而出者不乏其人。升学率上去了，育人方向迷失了。受社会大潮影响，学生从就小崇拜明星、权贵、豪族世家，坐标就是权力、大款、豪车、别墅。享乐主义、金钱崇拜和权力至上取代了理性思维、服务社会和公私兼顾。学生选择学校首先考虑自我第一。各级学校教育也难脱离社会，拼命争生源以求自保。因此，为启发学生，老师、家长不得不说，学习好，考好大学，将来有好工作、好家庭，享福份！好像整个社会都是为了让他（她）享福份而运转的。理想信念、道德情操、仁爱之心岌岌可危。只看成绩，不育品质，害人不浅。这就是教育产业化、市场化的副产品。把教育事业做成产业，悲哉！于是，培养大批精致的利己主义者。
2020年1月新冠肺炎暴发以来，千万白衣天使逆行武汉，救死扶伤，感天动地。钟南山院士、李兰娟院士不顾高龄奋战在抗击疫情第一线，还有许多医务工作者献出宝贵的生命，给全国人民上了悲壮的人生一课。
还说：“国家的兴衰要靠科技、教育、医疗！所以要树立全民崇尚医生、科学家、教师、军人！是他们在支撑民族脊梁！”
高中教育必然顺应改革发展的潮流，为学生树立正确的世界观、价值观、人生观。广大教育工作者，尤其高中教师肩负着历史使命，为祖国培养具有现代理念的社会主义事业接班人，合格的劳动者、智慧的建设者、实现中国梦而奋斗！
2020年2月28日星期五
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