昨日，《曝光！日照某小学女老师竟然打学生》、《气炸了！日照某小学老师当着家长面打学生》的文章迅速传遍朋友圈，各个自媒体纷纷转载传播，让我们先来看看当时家长录制上传的视频：
从视频中我们看到是一年轻女教师，舆论现在一边倒的在指责这个老师，欲处之而后快。
但我们是否更应该思考几个问题：
1.老师为什么会去打孩子？
2.家长的做法是否正确？
3.学校是否会因舆论的原因过度处罚？
4.我们是在保护孩子还是害孩子？
5.教育要被引向何方？
面对这些或大或小的体罚，有很多人说：
教师不应该体罚学生。
第一、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》和《教师法》中都有相关条款规定不能体罚、侮辱学生。所以，体罚学生是一种违法行为。
第二、体罚学生会给孩子造成身体上和心灵上的双重伤害，影响孩子的健康成长。
第三、教师体罚学生，是教师无能的表现。一个教师简单地以体罚管教学生，会大大降低教师在学生中的威信。
第四、体罚学生会导致师生关系紧张，使师生产生冲突乃至对抗，不利于教学工作的开展。
但也有部分人认为：
教师可以用体罚的方式教育学生。
第一、体罚教育是一种特别的教育，它在本质上和鼓励、表扬等教育方式一样，指向学生的进步。且自古以来就有不打不成器，棒下出孝子的说法。
第二、适当地体罚学生，希望学生改正缺点，也是爱学生的表现。传授知识要因材施教，思想教育更要因人而异。
对于谁是谁非不做评论
最近有一篇很火的文章转来与大家一起分享：
来源：深度觉悟者
今天不让老师“打”孩子，明天整个民族就会被人打！
记得九十年代，有个新闻是这样的，中国的孩子与日本的孩子比赛“吃苦”，爬山前，中国父母给自己的孩子喂奶、擦汗，一路紧跟。而日本孩子身边除了必备的一个老师外，再没其他人。爬山过程中，中国孩子被树枝刮破蹲地下哭，累那么一点就放弃，日本孩子被石头砸破后继续若无其事前行。最后12名日本孩子全部到山顶，而中国孩子只有4个勉强坚持到最后。可想而知，我们的孩子有多坚强？其实比赛前这个答案就非常清楚了，而我们却要在与其他国家同龄人比赛后得知。更可悲的是，当得知这个答案后到今天已过去二十多年，整个社会没谁去反思为什么。当时社会上只是简单的感叹几句：中国的“小王子”“小公主”们太娇气。难道仅仅是娇气这么简单的问题吗？
今年春天一个日本幼儿园视频轰动网络。一个4岁小男孩在跳鞍马，跳了几次后总是过不去，全体老师、家长和同学都鼓掌鼓励他，也不知道他跳了十几次或者是几十次后终于成功。同样的事情如果发生在中国，那么我敢肯定的说，老师家长早就不让他跳了，并且家长十有八九会很心疼的爱抚他。
日本是个提倡体罚国家，尽管以前被禁止过，可后来社会强烈反对，目前进入模糊体罚阶段。当时日本教工会和很多社会组织要求恢复体罚的主要理由是：强大的民族必须要实行体罚制度。除了日本，还有美国、韩国、新加坡等国家实施体罚。尤其是新加坡，对体罚有严厉明确的规定。新加坡在对于体罚的解释中是这样说的：如果一个人不能承受羞辱、谩骂、误解、威胁、殴打，那么他将来一定会是社会的负担。新加坡对学生的体罚很特别，打屁股不要说了，劳动、值日、检讨是必须的，严重的话，家长还要在学校或体罚站陪孩子一起受罚。进入中学后，如果学生违纪严重或频繁，成人后是不会给他工作机会的，或者降低工作待遇。
目前世界上明令禁止不准体罚的国家只有这几个：中国、奥地利、芬兰、德国、挪威、瑞典、丹麦、冰岛、乌克兰和罗马尼亚。其余的国家或明令允许体罚或默许。这些国家中，只有中国是穷国家，其他都是发达国家，人文、社会素质非常高，犯罪率极低，教育程度很高。
英国在一战前废止了体罚，二战后受德国启发，开始恢复体罚，上世纪七十年代又废止。2006年经过国会同意又恢复体罚。国会当时对人民的解释书上有这么一段话：如果你还记得二战中我们的人民是多么软弱的话，那么就从你的孩子开始培养吧。
我们再来看看我国禁止体罚后的教育生态。
首先，禁止体罚是保护孩子的人格尊严，这一点是积极的。至于说有利于孩子的身心健康成长，这一点目前世界上没有定论。但一味强调学生的人格尊严，而压缩甚至归零教师的职业权利、个体权利、人格尊严是顾此失彼。导致学生对老师不尊重，对知识轻视，对学习失去兴趣。这多年来，全国学生素质下滑就是最好的证明。
其次，由于有“不被体罚”保护伞罩着，很多学生越来越桀骜不驯。高初中学生群殴事件频发，并且由向小学蔓延趋势。学生谈恋爱低龄化、性史小学生化、吸毒中学生化......这一切都是因为孩子从小没有“规矩”意识造成的。
再次，学生殴打老师时有发生，并且频率越来越繁，这已是很严重的信号。学生打老师后，家长道歉、学生检讨后就没事。一旦哪个老师打学生，哪怕象征性碰一下，那就是大问题，马上被媒体渲染的很厉害。赔款、处分是轻的，被开除的老师大有人在。当事教师自然是羞愤难当，甚至是一辈子阴影。这些老师以后很少有人还能保持以往的工作热情，其他的教师也会感到职业尊严的丧失，体会到教师职业的悲哀，会产生对待越来越难管的学生管得了就管，管不了也别太在意的想法。然而，教师出于自己对教育的使命感和对学生的责任感，还要顾及社会的压力，并不能轻易放松对自己工作的要求，这就使教师背上了沉重的十字架，承受着前所未有的工作和心理上的压力。
下面是2014年中国青少年犯罪研究会的一份数据：近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上，13岁以下的青少年犯罪明显增加，其中十四五岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。青少年犯罪已成了一个比较严重的社会问题，成为构建和谐社会的一大阻力。【如有怀疑，可登陆其官方网站查询】
研究会归纳原因有四条：
1、当前信息社会，网络、黄赌毒引诱严重。
2、家庭结构开始去传统化，父母陪伴较少。
3、学校教育环境宽松。
4、社会监督机制匮乏。
可见，学校教育环境宽松是导致青少年犯罪的原因之一，实行严厉的学校教育迫在眉睫。同样是华人社会的新加坡给全亚洲乃至全世界树立了一个典范，在体罚学生这个问题上，新加坡的机制完全可以借鉴。当然，我们也可以不借鉴新加坡的鞭罚。体罚学生应该放在教育手段之后，教育手段失灵后才能实施。
每学年开学，家长与学校签订一份协议，大意是学生在学校不遵守纪律，学校有权利如何处罚，严重到某种程度（比如：三次以上不做作业、三次以上迟到等等）学校有权要求家长到校陪伴孩子一同学习和受罚。如果家长做不到监督和教育孩子的责任，学校有权通知家长工作单位，让其单位出面管理家长。出台统一的体罚要求。比如什么样违纪行为要受到什么惩罚，（比如第一次违纪老师教育批评，第二次罚站，第三次打屁股多少下，第四次......）
英国、美国、日本、新加坡、澳大利亚、韩国体罚机制再一次为我们敲响警钟：学校加入体罚制度，不仅可以维护教师的尊严，提高教师的积极性，更可以让学生从小有规矩意识。更重要的是，能让学生从小在被惩罚下体会磨难，长大后能做一个有胆识的人才。
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