给那些不想把孩子养坏的爸妈们
接触到很多由于不懂而把孩子养坏了的家长。他们把孩子死死抱在怀里，在孩子走路时，不断提醒孩子：“不要走边边”；在孩子理发时提醒：“不要歪着头”；在孩子为自己的想法和感受兴奋向前时，提醒：“慢慢跑，小心摔倒”；在孩子发呆时询问：“宝贝你在想什么？”；他们把孩子打扮成各种模样去拍照，完全看不到孩子那双痛苦的眼睛。
最后他们的孩子胆小，不会保护自己，不爱学习，不爱父母，对什么都没兴趣，上课不专注，不愿意完成作业，出现反社会行为，不会工作，不能正常沟通，重复别人语言，不能坐下来上课，不专注听讲……
他们问：“有什么办法能治好我的孩子？”
然后他们开始不能很好地爱自己的孩子，有时恨孩子，烦孩子，后悔生了这个孩子。
他们以为得到某位专家的1、2、3条提示，就能解决问题。其实父母必须要根据自己孩子的状况，创造出解决策略才能帮助到孩子。父母懂得孩子，而且学习教育，不人为给孩子造成问题，才是爱孩子。
所以我们再从头开始讲儿童的发展规律，和儿童的需要。
孩子用身体发展自己大脑的时期
孩子的发展过程，神奇地重复着人类进化的全过程。人类从水生的单细胞动物，进化到水生动物，再进化到陆地蠕行动物，然后进化成为爬行动物，再到直立行走；远古时期开始使用工具和符号，最后成为真正的人。
儿童也是这样，一开始他们只是单细胞动物，然后成为像鱼一样生活在水里的动物，在刚出生时他们是蠕行动物，不久就发展为爬行动物，很快他们就进入到直立行走的阶段；再后来他们开始探索环境，开始创造性地使用工具；到出生两年后，他们开始试着用符号来表达自己。这是人类发展的规律，任何人都无法改变的规律，但人类却能通过自己的作为遏制住一些发展阶段，让这些发展阶段不能实现，这就是扼杀人的潜能发展的作为。
儿童的头两年就像远古时期的人类，由于没有经验，无法直接使用大脑去思考和获得解决问题的方案。这个时期孩子们在忙着创造他们自己，创造自己的行为模式，自己的思维模式，自己的性格，自己的爱好，自己的思想，自己对世界的认识等等，这些内容组成了一个人除了肉体以外的那个精神的人。在六岁之前，孩子要干这么了不起的事情，而且这些事情成人无法教给他们，所以孩子无法像成人那样创造需要的物质和环境结果。不但如此，孩子也无法理解知识，因为知识是别人思考和探索发现的结果。
当孩子的个人经验还不能理解那些由成人创造的知识时，如果硬让孩子去学习，孩子就只能通过背诵，貌似掌握了知识。这会影响孩子真正的发展，而且往往泯灭了他们一生学习的快乐，和创造能力。
婴儿来到这个世界，展现在他面前的所有事物都是新鲜而刺激的。儿童神经系统的成熟不是一下子全身一起成熟起来，而是从头部朝脚部逐渐成熟起来。当孩子的头部神经开始成熟的时候，他们的嘴巴就变得敏感起来，当他们用嘴巴啃到任何东西时，来自嘴巴的新鲜感觉就会让他们发疯般地沉迷，他们就会抓到什么啃什么。当孩子在用他们的嘴巴啃这些东西的时候，他们的大脑就开始发展，也就是神经元开始快速增加，树突开始快速连接，连接得越多孩子大脑就越好用。当神经成熟到手时，孩子就会见了什么抓什么，当成熟到脚时，孩子就会不停地走路。这一切的肢体敏感期，给孩子带来了最初的大脑工作模式，和大脑中有关个人对物质的讯息。这是日后进一步发展的基础。
孩子通过嘴巴、眼睛、耳朵、手和脚来探索和思考。由这样的方式所形成的大脑工作，成为将来孩子一生用来学习和生活的能力。所以，儿童认知的形式不会像成人那样，仅凭听录音、读文字就能获得。实际上，成人通过这种途径所获得的仍然是以前感觉的积累，而这些积累，其中很大一部分源自童年。
孩子不能使用成人学习的方式进行学习，而只能通过他们的身体去探索和思考。因为他们使用动作在思考，所以在他们思考的时候，在我们成人看上去，他们是在玩耍。
在这一时期，成人一定要帮助儿童完成他们的运动——为他们提供运动的机会和丰富的可供感觉的材料，给他们运动的自由。
这个阶段一般会持续到两岁左右，你把孩子抱到两岁，就等于把他废了。
这些话叨叨起来是蛮烦人的，但咱很多当爹妈的人就是不知道的。有很多人，长江后浪推前浪一样争先恐后地憋着劲把孩子往坏搞，不知道怎样能让这些大人们看到想让他们知道的这些事，但我相信没有人真的愿意憋着劲儿要把娃往坏养，他们只是不知道怎样做才是对的。
但娃的成长只有一次机会，娃的生命也只有一次。
前几年，有父母把娃整坏了，我们告诉他们：“娃出问题了，需要特殊教育，芭学园没有能力帮助你们的娃。”那时，那些爹妈第一时间会很难过，当然我并不是非要人家难过才认为人家爱孩子，在那种时候难过至少是一个当爸妈的正常反应。但现在，今年，我遇到的这样的家长，他们大都很平静，弄坏了一个娃就像弄坏了一个西红柿一样。当我们告诉他们孩子需要教育治疗时，他们有的会说：“我认为我的女儿（或儿子)没有问题，如果有问题，我也要接纳他，不是说要无条件接纳吗？”
晕啊，大家给他们讲讲这个理吧，总不能孩子发着高烧，爹妈说：“我认为我的孩子没有问题，既然我养的孩子发高烧，我也要无条件接纳他，发烧是他自己身体的自发现象，我要和我的孩子一起来面对，就让他烧吧。”
接纳孩子不等于不帮助他对不对？接纳的意思只是说，你不要想把孩子改造成跟你一模一样的人。允许孩子跟你不像，允许孩子有自己的爱好、自己的想法、自己的行为模式等等。不是不要管理孩子，不要帮助孩子，孩子在没人帮助的情况下很难成为一个具有社会道德、被社会接纳、对社会有建设性的人。
如果在孩子用他们的嘴巴认识这个世界时，你不给他提供可以给嘴巴去啃的各种各样的东西，你只给他一个安慰奶嘴，或一个磨牙棒，这就等于在你的孩子饿了的时候，在她/他物质的身体需要有营养的食物时，你只给他的嘴里塞进了口香糖，看上去他在咀嚼，他在吃，但却没有吃进去内容；看着他在吞咽，但他在吞咽自己的口水……
我想对于孩子的物质身体的需要没人会这样哄骗他们；对于他们精神身体的需要，家长们却如果去这样哄骗他们，而且有很多人干脆粗暴地强行制限他们对精神营养的需要，直接剥夺大自然为人类设计的第一个学习的机会，他们一定会出问题的。因为这时孩子的学习需要是跟心理满足的需要联系在一起的，你不让他们学习，他们会发自灵魂的痛苦。当成人终于战胜了儿童的时候，儿童会出现以下几种情况：
一、发呆，不再探索观察任何事物，大脑变得发展缓慢，他们在某一天会被认为是发展滞后的孩子。
二、动的需求变成了动的心理欲望，像一个饿疯了的人，他们对食物的占有不再是为了吃饱肚子，是为了莫名其妙的恐惧，这时他们对食物的占有是非理智的。儿童在早年学习的需求长期被取缔后，在他们能自己动时候你会看到，他们只是需要不停地动，却失去了天然的动的目的，这就是儿童多动症。他们无论拿到什么都可能弄坏，或马上丢弃再去拿下一个。
将来他们无法安静地坐下来搞清楚一个思想性的东西，他们无法区别一个符号和另一个符号，他们不能听老师把一件事讲完。
这时更加吓人的是，如果你用平板电脑、手机游戏、动画片把你的孩子弄安静了，那么在离开这些电子玩具后他们的症状将更加严重，这样的孩子，对身边的真实世界更加不感兴趣，于是他们会多动加漂移。
这不是吓唬朋友们，有那么多孩子的爹妈给大家做了残酷的试验，你就别拿自己的孩子再试一次了，如果不信你就去调查一下，学习一下吧。
有一套书叫《儿童心理学手册》，那是世界发展心理学的圣经，去查一下吧。在养娃上你一定要严谨一些，如果你爹妈的教育方式不怎么好，你老师的教育方式你也不赞同，那么你必须通过学习才能获得好的教育方式。做父母的技能不是天生的，你千万别以为你只要啥也不管、让自己轻松地活着，孩子自然就会很好——那还真的不一定，因为你的孩子在长大成人之前有数不清的困难等着你能够正确帮助他们，你帮对了他们是一个样，你帮错了他们是另一个样。
在孩子还没上小学的时候，正是你有心力有时间提高自己做父母水平的时候，你完全可以带着一颗放松的心去提升自己，这种学习不是像你念大学那样——在大学时你可以把所有的书读一遍，然后就去找新鲜的理论，在考试的时候你能考到90分以上，说明你已经学好了，做父母的学习不一样。
作父母的学习是这样：找一两句关键的话，花几年的时间，去修炼自己。
孩子每个阶段都有他们的发展任务，养孩子的人需要了解这些发展任务。这些发展任务是天定的，不是人定的，是每个孩子都有的，而且人不能改变它们。
不管咱们养什么，咱们都需要先了解怎么养才能养好。
比如你养一条金鱼，在决定养的时候，你肯定要问卖鱼的或养过鱼的人：怎么喂食，怎么换水，氧气怎么给？其实了解怎样养金鱼，就是在了解金鱼需要什么。咱们人的娃，这么精密高级的动物，咱们不去好好了解他们需要什么，就敢养吗？有万分之一的可能养出点毛病，都是爹妈不想要的。所以咱们想想：
在孩子需要用嘴巴来认识这个世界时，咱就是不让他去认识，他没有能力抗争就会哭闹，咱就塞一个磨牙棒或安慰奶嘴给他；孩子终于发展到可以用手去探索这个世界了，他们首先发现他们每天吃的饭、洗脸洗手的水太有探索价值了，每顿饭都给他们的手带来不同的感觉，水跟饭是那么不同，他们认真地研究那种感觉，一次次一遍遍，不厌其烦。咱们就是不让孩子动，只是因为见不得他们弄脏了的样子。于是咱就是要把他们的手废着，一口一口把饭喂到他们嘴里，搞得他们认为自己没有能力吃饭。
咱不知道，孩子想要试着用自己的手抓饭吃时，他们的自我和意志力就开始发展了。咱们不让他们去实现自我，就等于否定了他们的自我，同时孩子感觉不能跟他们的身体长在一起，精神和肉体开始逐渐分离。由于感官刺激不够，他们的大脑神经元连接不能达到作为一个人应有的水平，他们逐渐变呆，不再奋斗着去实现上天给他们的那个自我。
好不容易，他们会走路了，来自脚底的感觉是那么让他们痴迷。他们会不停地像发疯一样的要走路，他们要找到能给他们的脚带来不同感觉的地方，一次次一遍遍地去感受——这也是苍天的诡计，儿童被这样的感觉引领着，既学会了走路，又锻炼了腿的力量。最重要的是，孩子又一次通过脚的感觉和运动，大大增加了大脑神经元的连接，这种连接越多，孩子将来进一步发展的能力就越强。
这一切运动给孩子带来了天然的自信。这种自信是孩子意识不到的，但他们灵魂中知道自己能做到、自己想去做的事情。正是这样的基础认知给孩子心理力量，使孩子继续前进。但可惜的是，家长们又给他们穿上一种吱吱叫的鞋子，让他们每走一步，就被干扰一下，他们走得越多就被干扰得越多，最后他们没有被烦得发疯，就已经很不错了。
穿上这样的在叫喊的鞋，使孩子只知道自己在走路，不能很好地感受来于脚底的那种细腻的感觉。我们又一次通过人类的创造，把苍天给我们的高级礼物变成为低级礼物。
如果造鞋的人不是给自己的孩子造鞋，他只想找到一个促销创意把自己的鞋子卖出去。这跟种菜的人绝不吃自己种的撒了毒药的菜、养牛的给牛奶里下毒，好能过关、卖上好钱还不一样，造鞋的人的确有可能不了解这个创意给全中国儿童带来的灾难，他们可能给他们自己的孩子也穿上这种带响的鞋。
这样我们就创造了这样的结果，把食物搞上毒去毒害孩子的身体，还意犹未尽，再想尽办法去毒害他们的精神。这真的不怪我们，因为我们不知道。只是，没人会替我们去承担后果。
