前一篇文章写了管理学习，下面就谈谈执行的问题。再好的计划，如果执行力不到位，它也是一纸空文。我们只有把纸上的目标计划落实到实处，它才是有效地计划。领导力培训大师余世维专门写了一本书《赢在执行》，书里着重强调执行力的重要性。
要执行计划，就会涉及到标准问题，我们以什么标准衡量计划的执行。标准的制定，决定着事情的成败。100%的达标追求的是精致，60%的达标追求的是合格。我对精致标准的定义是，学习每一篇，要达到原理清楚，概念清晰，自己可以复述，可以接受别人的质疑并讲清原理，可以用生活中的其他事物说明原理，还要再实际案例中运用自如。我对合格的标准定义是，原理清楚，概念清晰，在实际案例中应用自如。精致与合格取决于经营者的眼光与责任心。如果您按精致的标准要求自己，学习速度是缓慢，学习效果是惊人的。如果您按合格的标准要求自己，学习速度快一点，效果要打折扣。
作为自助教育经营者，您不但要教育自己的孩子还要教育他人的孩子，自己的孩子可以马虎点，但是别人的孩子绝对不能马虎，因为您要对得起别人的托付，对得起别人的信任，这是教育者的责任。出于以上思考，我对自己学习博文的要求是精致，不要速度只要质量，不要数量只求效率。按学习小提琴的说法，慢就是快。
有了目标，有了标准，下一步就开始具体的执行方案。我给自己定的需要重点学习的博文要学32遍，我是根据记忆原理来定的。我们学习一项知识，连续学习64遍，可以达到熟练程度，间隔记忆只需32遍。这32遍不是死的，它会随着您的思维的提升，理解的提升，遍数会慢慢降低。我在学习博文中还有两项东西绝对不能少，铅笔和笔记本。我会在学习中把不理解的词语记录下来，以便学后查证。把对我有感触的段落抄下来，抄的目的不是为了记忆，抄的目的是为了减慢学习的速度，在抄的的过程中进行思考，也方便随时拿出进行更深一步的质疑。我是属于比较笨的的人，理解新知识速度较慢，有时为了搞懂一个概念我会查找好几本书，上网查资料，浏览今日学堂学生写的月总以及学生家长张丽老师的博文。
如为了搞清什么是环环相扣的一元思维、什么是逻辑关系这两个概念，我花了大量的时间和精力。首先是一元思维，我先是从山长的《文科教育的核心就是思维教育，思维教育的明珠是多元思维》博文中找答案，我学习了多遍，没有找到我要的答案。然后我从学堂老师的博文寻找答案，虽然学堂朱云龙老师的博文中有对一元思维的解释：一元思维犹如火车车厢，一节一节相连，要从第一节到第三节必须要经过第二节车厢，还举例一个例子，如小孩保护环境，大人破坏环境，大人要向小孩学习。中间少了一步，即保护环境是对还是错。虽然朱云龙老师解释的非常清楚，但它依然不是我想要的答案。我接着继续找答案，我一篇篇查看今日学堂明德一班学生的月总，及学堂家长张丽的博文，上面都有对一元思维的解释，但都不是我要的答案。我想要的答案是，我在写任何文章时，都能有清晰的环环相扣的一元思维，并且能找出别人文章中漏掉的环节。我有这样的要求过分吗？别人也许认为过分，但我认为不过分。我这样做的目的是我搞懂了一元思维，可以教授其它孩子，让他们写文章时思维清楚，少走弯路。这个问题我花了好长时间都没有搞清楚。我先把它放到一边，我接着要搞清什么逻辑关系？但我的大脑中还是常常会思考一元思维这个问题。
同样为了搞清逻辑关系这个概念，我查看了《简明逻辑学》《思考的技术》《批判性思维教程》，学习了苏格拉底的追问，借着这个机会，我还学习了哈弗哲学课等。即使我做了大量的工作，但我依然没有找到我想要的答案。我想要的答案是：我能通清晰的逻辑关系这个概念的解释，让我能够看清文与文句与句之间的逻辑关系，进而让我搞清山长的思维方式，通过前一步，就能推出下一步的要讲的内容，进而搞懂环环相扣的一元思维。以达到可以顺利改写山长博文，并理清山长讲课思路的目的。
理想是美好的现实是…….，虽然没有现成的答案，但我并没有放弃寻求答案的愿望。
最终这两个概念，在我找到了一套符合自己的孩子改写博文的方法时，以上问题都迎刃而解了，这正所谓踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。（对于我对一元思维，逻辑关系的概念理解以及自己改写博文的方法我会后面单独详述）
以上是我对概念的学习态度，不留一点死角，不留一丝疑虑，直到清清楚楚搞清原理及用法为止。
为了达到博文复述的标准，我用到多找方法帮助达标。提问方式，思维线方式，加苏格拉底追方式，再结合思维绘画思维导图的方式来进行的。比如，在学习一篇新博文，在学习第一遍时，先采取提问方式，边读边提问，有时一篇博文孩子能提出30多个问题。问题提出后，第一遍是看着博文边看边回答，第二遍是不看博文回答问题，回答不出来的问题，再看博文，直到不看博文能回答所有问题。回答完后，我和孩子按苏格拉底追问的方式相互追问。
例如学习山长是千万不要读文科二：缺乏灵魂的理工科一文中。
我追问孩子：有一人研究生毕业，业务第一，他自恃才高，目中无人，吵遍科室，如果你是他的同事，愿不愿意和他交朋友？
回答：不愿意。
追问：你愿不愿意和他共事？
回答：不愿意。
追问：如果你是领导，你愿不愿意提拔他？
回答：不愿意。
追问：他快不快乐？
回答：不快乐。
追问：他开不开心？
回答：不开心。
追问：理由？
回答：因为他不会处理人际关系，同事不愿意和他交往，他没有朋友；因为他不会说话，爱得罪人，单位选骨干时，没人选他，他没有机会提升；因为他有时也会和领导较真，领导也不喜欢他，更不会提拔他。结果是，他没有朋友，没有机会，没人提拔，因此他不开心，不快乐。
在这一问一答中对博文的理解更透彻。类似的例子还很多，由于篇幅的关系就不一一列举了。
苏格拉底追问的方式用完了，接着用思维绘画的方式画出大概情景。然后不看原文画出思维导图。最后用思维线的方式，复述原文。
以上各项工作做完了，还要达到，对于随便提出本篇的问题给予条理清楚，逻辑严谨的的解释。
以上是对新教育原理理解博文的学习方法。达到概念清晰，条理分明，原理透彻，讲解有序的标准。下面是具体课程博文的学习方法。
具体课程博文的学习方法，除了达到以上的的标准外，还要达到应用自如的地步。
应用自如指的是不但达到理解原理，讲明道理，而且还要在实际课程当中根据不同的情况灵活应用。这些课程包括思维课、电影课、行为调整课、行为和思维教育课、科学课等具体课程。
在学习以上具体课程的博文时，我的学习方法同上面原理学习方法相比，稍有不同。除了上面几种学习方法外，我这时还加了归类法。这时的学习方法是：先一篇篇按上面几部方法学习，上面几部方法做的了，然后是采取归类的学习方法，把它们的共同的找出来，不同点找出来，重新整理，提出精华部分，把博文读薄，目的是节省时间，提高学习效率。以上都做完了，我还会在大脑中模拟场景，进行演练，以达到熟练应用的标准。
以上就是我按自己实际情况学习清一博文与执行的标准。学习方法在具体课程的学习中，都有变通，各种课程的具体方法，我会在下一篇博文中详述。
当我按照以上精致标准要求自己，采取以上种种方法学习时，我的学习效率直线上升，对新教育的理解更加深入透彻，对于走好自助教育之路更有信心。我希望把我的学习方法分享给大家，希望大家共同走好新教育之路。
以上只是我学习清一博文的执行力度和执行标准，只作为大家参考。您也可以发扬光大，您也可以按合格标志要求自己。只要您有一颗正真自助教育的心，只要您按着纯正的心去做新教育，怎样做都是对的。
愿从事新教育的朋友们，能力快速提升，事业快速发展。
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