社会化——家庭教育与心理学系列讲座（12）

简单说就是适应社会，严格说就是，个体学习社会规则，吧社会规则内化的过程。社会化伴随人的一生，成人和儿童都在社会化。二次大战后发展出来的一个社会学和心理学术语。

Q：什么影响社会化？

A:社会化过程中，基因和环境两个方面的因素各占大约一半。

Q:在哪里社会化？

A：主社会化：家庭和朋友；

     次社会化：社会中的一个小群体。学校，公司，等。

群体社会化理论

简单说，社会群体对人的影响更重要。

Q：能有几次社会化，可不可逆？

A：社会化在很多方向上发展。如果环境突然改变，一个人就要“再次社会化”——再社会化。为了适应新的环境，学习新的规范和价值观，这个人的心理往往伴随着紧张。eg1《第一滴血》兰博从越南回到美国，难以适应，仍然要暴力作战。

eg2 从“奚落型家庭”，或者高度竞争的校园环境中走出来的孩子，仍然对周围的人充满不信任。

社会化，学习道德规范。前习俗阶段，习俗阶段，后习俗阶段。

劳伦斯·科尔伯格（Lawrence Kohlberg，1927 – 1987）美国儿童发展心理学家。

1.前习俗阶段，儿童感到快乐和难过，用个人体验做判断；（比较主观随意的阶段）

2.习俗阶段，接受“对”、“错”等概念，即使没有后果也会做某件事情，或者不做某件事情；（发展出理性的阶段）

eg. 没有表扬也要做家务。没有奖励也要学习一门功课。不参加比赛也要练习乐器。

3.后习俗阶段（很少有人到达），能够进行抽象的道德推理，做决定的时候可以超越社会习俗的僵死规定。（高级推理和高级判断的阶段）

社会化和心理发展阶段

埃里克森Erik H. Erikson (1902–1994) 

1.婴儿，学习信任对不信任；

2.学步段（2岁），自主和怀疑（autonomy versus doubt）；

3.学前段，尝试理解动机（主动）和愧疚 （initiative and guilt）的差异；

4.青春期前（pre-adolescence）, 勤奋和自卑（industriousness andinferiority）；

5.青春期teenagers experience the challenge of gaining identityversus confusion；

6.成人初期（young adulthood）青年人获得对生活的洞察，处理亲密和孤立的挑战；

7.成人中期 处理与众不同和自我同化trying to make a difference (versusself-absorption)；

8.老年期 仍然在学习整合和绝望的挑战（ integrity and despair）。