身教重于言传

——谈教师人格魅力对学生的影响

林睦仁

武冈市第五中学 林睦仁

苏联教育家申比廖夫说过：“没有教师对学生直接的人品影响，就不可能有真正的教育工作”。教师的言传身教，促进了学生的全面发展，马卡连科也说：“教师个人的榜样，乃是使青年人心灵开花结果的阳光。”相比教师的言传与身教对学生影响力的大小，我认为，身教重于言传。身教是有形的教育，身教是感染力最强的教育，也是最符合学生年龄特点的教育方式。因此，每个教育工作者，应注重身教，注意用自身行为、自身的人格魅力去感化学生、影响学生。

教师应如何身教呢?我认为应从以下几个方面去修养自身人格。

一、品正、心红

品正，就是说教师要有高尚的道德品质。心红，就是指要有一颗火红的爱心、责任感和奉献精神。教师的品质对学生有直接的感染作用，它具体表现在：

一是对教育工作的热爱。热爱教育事业、献身教育事业是教师最基本的职业道德，只有“热爱”，才能使自己对这一事业有强烈的使命感，教育没有了爱，就成了无水的池，任他四方形也罢，圆也罢，总逃不了一个空虚。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，爱心是现代教师职业的核心。作为教师，就应该有这种热爱教育事业、热爱学生的情感，教师是学生的楷模，学生在向老师学习文化知识的同时，也会在道德品质方面受其影响与熏陶，教师在向学生传授知识的同时，也会很自然地显现出自己的道德品质，一个道德高尚、品行端正的教师，会影响到他的学生的道德观，会教育出许多高尚的学生，可谓是：“近朱者赤，近墨者黑。”

二是对学生的热爱。真诚地热爱每一个学生，是教师美好人格的体现，教师只有热爱学生，才能了解学生，才会密切师生关系，才会得到学生的信任和尊重，从而创造良好的教学气氛，增强教学效果。古语云：“亲其师，信其道”。只有亲密师生关系，学生才乐于接受你的教学。热爱学生既是教育教学工作顺利进行和提高质量的条件，又是激励学生健康成长的不可取代的力量。

二、意韧、心坚

意韧是指意志要坚韧，心坚是指品质要坚定。教师的意志品质也同样影响着学生。意志是个体为达到一定目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。教师的工作行为无不流露出意志的痕迹。教师意志品质主要表现为具有自觉性、坚定性、自制力等。

自觉性。作为教师要自觉地遵循教育规律，完成教学任务，达到自己的教学目的，自觉地遵守学校劳动纪律，以自己的全部力量克服工作中的困难，兢兢业业，鞠躬尽瘁，在自己平凡的岗位上贡献自己的全部心血。

坚定性。它是指在完成任务时，坚持不懈地克服困难的意志品质。教师的这种意志力量，表现为不怕困难，不怕挫折，坚毅有恒，百折不挠，朝自己选定的目标，大胆而勇敢地向前走。

三、多才、学深

多才，是指教师要具有多方面知识，具有多种能力。今天的教育对象，可以通过大量信息渠道了解到许多新知识，他们眼中的老师，应是无所不晓，无所不知。据调查，年龄越高的学生越把知识的渊博作为“好老师”的首要条件。新时期的学生，获得信息的要求和能力在提高，

他们不满足传统的教学内容与教学方法，如果教师不更新、扩充自己的知识，不具有使用现代化教学手段的技能，那么就会陷入不受欢迎的窘境中。因此，教师必须多才多艺。

学深，是指教师在“博”的基础上，有所“精”。教师必须精通自己所任教学科的专业知识，能精确回答学生提出的精深的问题，以满足学生的求知欲。常言道:要给学生一碗水，教师就得先有一桶水。没有精深的知识，不能解答学生提出的问题，学生是不会信任你的。

四、思敏、协调

思敏是说教师的思维要敏捷，要有一定的应变能力。学生天真、活泼、思维活跃，可能在上课发言或回答问题时，引出教师没准备的话题、离奇新异的问题、答非所问的问题等，这就需要教师有敏捷的思维能力，只有具备了这种能力，才能很好地驾驭课堂，顺利地完成教学任务。在课堂教学中，教师的思维敏捷，能使传授的内容具有条理性，能给学生以明晰的现象，便于学生有条理地、系统地掌握知识。

人民教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行、一举一动，直接影响着学生的成长、发展，良好的人格魅力对学生有深刻的感染力。因此，教师必须要加强自身人格的修养，注重身教。因为身教重于言传。