于德明：作业，作业

作业，作业

■ 于德明

作为教师，最头疼的事情就是问学生要作业了。尤其是那些所谓的后进生或学困生，不仅作业写得乱七八糟，惨不忍睹，而且他们做起作业来拖沓成性，即便是很简单的作业，少则一两天，多则三五天才能交上来。询问为什么作业不能及时上交，一张口就是“忘了”或“不会做”。你忙得焦头烂额，还得追在他们屁股后边要作业，既浪费时间，又让人闹心。这真是一件让人大伤脑筋的事情。

为了解决这个问题，去年一学期，我使用了很多方法。比如，减少作业量，别的同学做一页，只要求他们做多半页，交不上来；后来实行分层作业，给他们特殊照顾，只布置一些基础性特别强的作业，诸如课文的生字词书写，课文内容填空，他们还是交不上来。于是，我几次三番地找他们谈话聊天，好话说尽，口舌费尽，他们终于心有所动——一个个痛哭流涕地拍着胸脯保证：以后作业一定按时交。可一走出办公室，所有的保证都被忘到九霄云外了。再次做作业，他们还是外甥打灯笼——照旧。实在没辙，我就查阅资料、阅读书籍，将学来的新方法尝试运用——和他们签订作业合同、用特殊的奖品激励、借用家长的力量等，但折腾来折腾去，倒把自己累得够呛，他们依然是“门前镜湖水”——春风不改旧时波。

寒假里，在读书中，了解了学习小组建设的相关理论。刚开学，我就在班上进行学习小组建设，把经常不交作业的孩子通过招领的方式分配到不同的学习小组中。在对小组作业进行评价的时候，我采用捆绑评价的方法，把小组成员看成一个集体——一荣俱荣，一损俱损。具体的细则是：

1、作业实行“A”“B”“C”等级评价制度，每次作业只要全组获“A”，奖励10分；若出现一个“C”则扣5分，出现一个“B”不扣分，2个“B”则扣5分。

2、作业卷面有污渍、卷角、不整洁的每人次扣5分。

3、作业要求按时完成，及时上交，迟交一人次扣5分。

4、作业订正不及时者，扣5分。作业进步特别大的，奖励10分。

第一次作业时，我先把几个作业老大难者叫到一起，对他们进行一番谈话，既鼓励他们积极为小组争得荣誉，又激发他们相互之间展开竞争。没想到，效果还挺不错的。同样的时间内，全班所有的作业都交齐了。并且那些作业总是交不上来的孩子，字迹的书写也有了翻天覆地的变化——作业脏乱差的现象不见了，取而代之的却是干净整洁，书写美观的现象。尤其值得说道的是，有一个叫玉宇的孩子，那字一笔一划写的，好像绣花一样，那认真的劲头是前所未有的，这样的书写自然让人刮目相看。捧着他的作业，我甚至怀疑那不是他写的。但经过询问，大家一致认同作业的确出自他手。在班上，我大张旗鼓地表扬了他们，并按照细则奖励他们小组10分。

一个月后，作业不仅再也不用我操心催要了，而且书写的质量、做题的准确度都在不断地提升，班上已经消除“B”等级的作业了。“还是学习小组作业评价机制的威力大啊！”每次听到同事们抱怨作业收不齐、质量不高时，我总会情不自禁地这样想。

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