柏拉图在《理想国》第九卷中，借苏格拉底之口，阐述了自己对教育的看法：
苏格拉底：我们管教儿童，直到我们已经在他们身上确立了所谓的宪 法管理时，才放他们自 由。直到我们已经靠我们自己心灵里的最善部分帮助，在他们心灵里培养出了最善部分来，并使之成为儿童心灵的护卫者和统 治者时，我们才让它自 由。
读到这里，犹如被雷击中一般！我们今日之教育，不可谓不完备也，自幼儿园以至于小学、中学、大学、硕士、博士、博士后、成人教育；也不可谓不详尽也，语、数、外、物理、化学、生物、地理、政治、美术、体育、音乐等等。然而，正如人的异化一样，我们的教育也被异化了，异化成了非人之教育，在教育中，人找不大到了，只剩下了分数，剩下了应试，所谓应试教育是也。
记得当年我在中学教书时，一次，一女生在作文中感慨道，学校的评价机制，是只看分数，而不看人之品行的，根本不管一个人作为人来说怎么样，而只看其考分，只要分数考得好，他就是名好学生！记得当初读了，就觉颇受触动。但能这样思考的学生，包括老师与教育管理者，毕竟太少太少了也！今日读到柏拉图的论述，不由又想起这名女生的看法来。
就在当时，另外一所重点中学发生了一件事，某高三男生偷拿了一名女生放在餐桌上的Sony Walkman，被该女生瞥见后跑掉了，后来，此男生被该女生指认出来，他也承认此事。可此男生成绩非常好，学校当时虽然处理了，但高考之前，就还是拿掉了他档案中的这个处分，并且还将该生作为优秀毕业生，推荐进入某重点大学。
听闻此消息我感到十分无语，这名男生成绩优秀然品行欠缺，其犯错所受之惩罚微乎其微。如此以来，他恐怕很难认识到自己偷拿同学Walkman之性质十分恶劣，极有可能进入大学甚至工作后再犯类似错误。当他面临更大诱惑时，其所犯下之错误，可能就十倍百倍甚至千万倍于当初的偷拿一个Walkman了！
假如参照柏拉图的说法，我们是并未在其身上“确立了所谓的宪 法管理时，就给他以自 由”了。这样的一个人，当其学到大量知识，掌握了了不起的技能之后，因其内心缺乏“宪 法管理”（即自律），他极有可能运用所学知识与技能去干坏事！因为在“在他心灵里并未培养出了最善部分来，并使之成为儿童心灵的护卫者和统 治者”。这难道不是目前教育中所存在的最大问题么？
该生最终的走向不得而知，我当然希望他能够往好的方面发展。但马加爵案、药加鑫案则提醒我们，当我们的教育，不能在儿童心灵里培养出最善部分，并使之成为儿童心灵的护卫者和统 治者时，我们的教育肯定出了问题，出了天大的问题！
10月28日上午10时8分，重庆市万州区一辆22路公交车坠江事件震惊全国，当时，刘姓女乘客因坐过站与司机冉某发生争执，随后“刘某右手持手机击向冉某头部右侧，10时8分50秒，冉某右手放开方向盘还击，侧身挥拳击中刘某颈部。随后，刘某再次用手机击打冉某肩部，冉某用右手格挡并抓住刘某右上臂。10时8分51秒，冉某收回右手并用右手往左侧急打方向，导致车辆失控向左偏离越过中心实线，与对向正常行驶的红色小轿车相撞后，冲上路沿，撞断护栏坠入江中”（据“华龙网”《坠江公交监控：女子坐过站打司机司机还击猛打方向》）。
此次恶性事件发生后，微信朋友圈中一时刷屏。有谴责乘客刘某的，有批评司机冉某的，也有指责车上13名袖手旁观乘客的，更有晒出美国各州对公交司机保护的法律：
“纽约州法律规定，对侵犯公交司机者将处以7年监禁的重罪。”
“根据新泽西州法律规定，如胆敢袭击司机，将科以7000美元罚款并处以5年监禁。”
我不否认我们在这保护公交司机方面法规之缺失，也不否认网友们的分析都有其道理。但在这里我最想问的是：
那名袭击司机的女乘客，及车上冷漠的13名乘客，他们难道不是从我们的学校里培养出来的吗？试问，在他们尚未成年之时，我们的学校，又教给了多少日后他们所应承担之社会责任与公民义务？在其世界观、价值观、人生观形成之关键时刻，你没有教给并养成他们正确之三观，却在事发后用一名现代社会公民的标准去要求他们，岂非缘木求鱼乎？
结果便是，你在孩子尚未成年时所欠缺之社会教育，势必要在其成年之后再补回来，不过要付出更大甚至血的代价罢了。当善未能成为儿童心灵的护卫者和统治者时，恶必然入主其中，柏拉图的教育观在今日就依然不过时。
二O一八年十一月三日晨
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