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三年级第一学期数学教案
备课日期
9.8
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审批日期
审批意见
审批人
课 题
千米的认识
授课课时
课 型
１、知道千米是用来计量较长路程的长度单位。它和生活中常用的公里是一致的。
２、１千米＝１０００米
重、难点：认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系能进行简单的换算。
学及
习重
目难
标点
教法
教科书P和相关练习。
教学过程
一、创设情境：
1、师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？
2、小组交流，整理资料
3、出示例3的情境。教师可以提出这样的问题：“类似图中的情境你见过吗？说一说图中主要说了些什么？”学生可能会说出：“到叶镇还有21千米”、“到灵山还有23千米”，也有的学生会说出：“小汽车1小时可以行80千米”等等，教师都应该给予肯定，并由此引出千米。
师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法．
4、教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有21千米（km）、23千米（km）的字样，同时板书“千米”．
5、设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？
你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”．
二、探究体验：
1、各小组汇报课外实际测量情况．学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书．
2、运动场跑道的一圈通常是200米，跑5圈是1000米．
那么，1000米用较大的单位表示就是1千米．
师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝1000米）
3、估想．
三、实践应用：完成书上相关练习。
四、课后小结：个别学生不太理解长度单位与实际生活的联系及长度单位在生活当中的应用。何钰莹、温智聪、谭舒欣、朱玉清需个别辅导。
布置作业；练习题
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