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三年级第一学期数学教案
备课日期
10.8
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课 题
第七单元:分数的初步认识
授课课时
课 型
1、使学生理解:只有把一个物体或图形平均分之后才会产生分数,也就是说,用分数表示的前提必须是平均分。
2、使学生初步认识几分之一,会读写几分之一,并能比较分子是1的分数的大小。
重、难点:用分数表示的前提必须是平均分
学及
习重
目难
标点
教法
教学过程
二、探究体验:
(一)、通过对“一半”的认识,理解“一半“的含义
1、说一半是多少:
2、说说一半是怎么分的?
3、所有事物都可以分出一半,一半能用哪个数来表示呢?
4、折一折:在正方形纸上折出二分之一,涂色表示
(二)、动手操作,理解四分之一
1、你能折出二分之一,四分之一你能折吗?
2、折好涂色表示四分之一,交流。
3、折的方法不同,形状也不同,为什么都可以用四分之一表示呢?
4、辨析:哪几个图形可以用四分之一表示,说明理由。
(三)、分子是1的分数大小比较
1、折过了四分之一,你还能折一折,取一份用分数表示吗?
2、折出了这么多的分数,你觉得谁折的分数大?
3、故事:
猪八戒分西瓜:一次,唐僧派猪八戒前去探路,谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口,悟空就从天而降。孙悟空说:“我吃西瓜的 二分之一。” 八戒心里一直想多吃点,听了高兴极了,说:”我可要吃八分之一。”学生这时候就议论纷纷了,到底谁吃的多呢?这下大部分同学认为孙悟空吃的多,因为他吃了西瓜的一半;一些认为猪八戒吃得多。
4、回到折纸时的分数比较,1/8和1/32的比较,这时候,同学们都笑了,原来不能直接用32与8的比较来比较分数的大小,学生认识上提升了。理解了分母越大,平均分的份数就越多,其中的一份就越小。
三、实践应用:完成书上相关练习。
四、课后小结:全班基本掌握。
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