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备课人:******** 小学六年级科学教案
备课日期
2011.11.15
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课 题
第四单元 能 量
第七课 储存了亿万年的太阳能
授课课时
第一课时
课 型
新授课
学习
目标
及重
难点
【教学目标】
科学概念:
1、分析、认识煤的成因,了解石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳,是储存着太阳能;
2、能区分再生能源和不可再生能源,了解一些新的能源。认识和我们生活的密切关系;
3、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像的重要性。
教学重点:知道现在常用的能源,认识到节能的重要性。
教学难点:来藕节煤带给我们的信息,做出煤成因的推测。
教法
【教学准备】:煤形成过程、煤层中植物化石的挂图、标本。
教学过程
【教学过程】
一、引入
在我们的生产生活中,煤、石油、天然气是重要的能源,用来发电、开动汽车、火车、烧饭取暖,等等。你们知道怎样得到它们吗?它们为什么会埋藏在地下,是怎么形成的呢?
二、探究过程
1、分析煤给我们带来的信息
(1)谈话:
在研究煤的过程中,人们获得了一些信息,现在老师把这些信息提供给同学们。
·常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹,甚至还发现了具有木质纹理的煤。
·煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。
·煤在岩层中是一层一层分布的。
·亿万年前地球上气候温暖,雨量充足,植物生长非常繁茂。
(出示挂图:煤层中的植物化石,夹在岩层中的煤层,2~3亿年前地球上生长着茂密森林的情景等。)
你们有什么联想和猜测吗?我们充分利用这些证据,加上我们的想像,描述一下煤形成的过程。
(2)小组讨论,汇报。
(3)谈话:
科学家研究过这个问题,这是他们的推测(出示煤形成过程示意图和教材上的文字资料,学生阅读和议论)。
说说科学家们的推测和我们的推测有什么相同和不同。
(4)小结:
科学研究中,常常根据收集到的证据进行逻辑推理、合理想像来建立假设。在没有新的证据推翻这个假设时,这个假设被大家所公认。石油和天然气的成因也是这样研究的。现在利用先进的科学技术,又找到更多的证据,证明煤是古代植物经过漫长变化而形成的。
2、认识储存了亿万年的太阳能
(1)简单讲解:根据不少证据推测,石油、天然气是几亿年前大量的低等动植物,主要是繁殖量最大的浮游生物经过复杂变化形成的。
目前,煤、石油、天然气已成为我们使用的主要能源。他们的能量又是哪里来的
呢?
(2)讨论:
煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的?
(3)交流,说出理由。用箭头表示出“太阳能”“动植物体具有的能量”“煤、石油、天然气的能量”三者转化、储存关系。
(4)小结:
植物进行光合作用,把太阳能转化成生物能储存在自己的身体上,而动物的食物归根到底是植物,所以古代动植物体具有的能量来源于太阳能。远古的动植物埋藏在地下变成了煤、石油和天然气,所以煤、石油和天然气的能量最终还是来自于太阳。现在我们使用的是亿万年前储存下来的太阳能,是不是非常神奇呢?
3、寻找新的能源
(1)谈话:
现在我们生产、生活所使用的能源有哪些?它们会不会用完呢?
我们现在使用的能源哪些可以再生,哪些不可以再生呢?
(2)讨论并填写表格。
(3)提问:
你们知道哪些新能源的信息?这些能源可以再生吗?
(4)小结:
我们的生活离不开能源,不可再生的能源是有限的,我们必须节约能源。我们还要努力开发利用太阳能]地热能、海洋能和原子能,让人类有一个更好的能量世界。
板书设计:
第四单元 能 量
第七课 储存了亿万年的太阳能
1、分析、认识煤的成因,了解石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳,是储存着太阳能;
2、能区分再生能源和不可再生能源,了解一些新的能源。认识和我们生活的密切关系;
3、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像的重要性。
六、置作业:认识水的自然界的循环,了解水循环和我们生活的关系
七、课后反思:
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