在始业课上，和新班级的同学们谈及“人生若只如初见”这一话题时，我是有子话题展开的。其中之一就是：职高生不必妄自菲薄，不要自己把自己修炼成了边缘人。
1.你们不是边缘人
毋庸讳言，选择职高的同学从成绩来论，一般要弱于报考读普高的同学。普高的同学是拿着中考成绩去报到的，但这一成绩只能证明那一次考试的结果，并不能代表一切。
你们来读职高，不外乎三种原因：一是因为喜欢，尤其是喜欢动手操作而不喜欢刷题比赛的同学，在职高很快能找准自己的位置；二是因为在初三阶段冲刺中考的征途上，底气不够的同学，急流勇退，不求冒险而求稳，来到了职高；三是有些同学可能在初二甚至更早的时候，因为莫名的原因而游离于大部队之外，早早地被圈进“升职高”的小股部队。
职高生主要来源于前两类，第三类越来越少。虽然少，但是不能回避的是，这一类是被边缘化了一群人，他们自始至终是值得关注的弱势群体。
别的地市在初中毕业生升学方向上是如何分配职教普教的比例的，我不知道，但是杭州市这些年来坚持职普比例51:49（实际比例可能还会高一点），就说明：超过半数的孩子就读于职业学校，他们跟普通高中的孩子并没有什么本质的差别。
职高，既不是收留边缘人也不是培养边缘人的学校。它就是一个学习知识、增长技能、健全人格的教育场所。它所肩负的责任和普通高中是一样的。
你们选择了职高，并不是给考试分数高的学生让路。你们在一样的蓝天下生活，学习，成长。职高生不是边缘人。
2.老师本来不偏心
请相信，每一个老师都是抱着一视同仁的心态走进教室，走向学生的。他们原本就没有偏私心。一定要说有的话，那就是，做了老师以后，温柔和忍耐心更加偏心于学生和家长，而对自己的孩子和家人却更加苛刻了。
你一定有有疑惑了：可是，大家明明看得见也感受得到，在好多老师的眼里，学生就是有亲疏之分，这也叫一视同仁了吗？
我在黑板上写的这几个字怎么念的？人生若只如初见！对了。比如说现在吧，我第一次走进这个教室，第一次走上这个讲台，我对在座的各位有亲疏之别吗？显然不存在这一点。但是，过了一个学期以后呢？一年之后呢？三年之后呢？我当然希望到那时也都如今天一样，见到的都是一张张新鲜的面孔，一双双新奇的眼睛。事实会如何？也只能期待。
但是可以肯定的是，老师对学生的态度如果有亲疏之分，那并不是老师偏心了。一个老师，一天面对数十个上百个学生，按部就班的课内40（或45）分钟的教学活动很难做到人人参与，课外时间就成了师生之间进一步交流的渠道。走廊上、办公室、操场边，都可以成为师生互动的场所。这时候，主动积极的同学在老师眼前晃动得多一些，老师分派任务给他们的机会自然也就多了，他们所表现出来的能力会被老师肯定，所暴露的缺点也会被老师修正。
所以老师与学生的亲疏关系，不是说明老师有偏心，恰恰说明，在老师眼里，任何积极上进的学生，都是值得充分肯定的。
3.别把自己边缘化
我们人类大都是哭着喊着来到这世界的，真正闷声不响地降临于这个世界的，那是少之又少的（比如天生的哑者）。会哭的孩子有奶吃，通过发出声响引起周围人的注意，是人的本能。这一本能也告诉我们一个道理：世上本没有天生的边缘人！
如果你觉得前几年自己被边缘化了，你不妨回忆一下：跟老师关系亲密的学生并不都是学习成绩好的人，那些上课被老师罚过站骂得无地自容的学生，好多人一下课照样跟老师亲密无间。有什么奥秘吗？没有！学习成绩好的学生固然有他的天分，但也离不开他见缝插针地问老师，他的勤奋是老师喜欢的。而那些爱闹腾的学生，也时刻在引起老师的关注：闹得欢，老师赞许他们；闹得慌，老师担心他们。
反倒是有的同学，偏安一隅，与世无争，不沾事、不惹事，以为这样很好。其实不然，你是把自己与团队分离了，你游离在老师的视野之外了，其结果你就成了集体的边缘人。
几乎所有的边缘人，都是自己修炼出来的：事不关己高高挂起，明哲保身养性修心。没有人能在真空里活下来的，你不只是活在自己的心里，你还活在别人的身边，你还活在众人的眼里。既然如此，那就融入到你身边的团队，跟身边的人互动，为大家付出，让别人知道你的存在，让更多的人关注你！
在这里，没有谁是谁的主人，也没有谁是谁的奴隶。没有谁有义务为你付出，也没有谁会无缘无故地漠视你。每个人都可以成为众人眼中那个最好的你。
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