让学生在快乐中学习美术

在小学美术课堂中，灵活的采用教学方法，实施愉快的教学，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。既然兴趣是最好的老师，这就要求我们的教育从小就要把怎样激发学生的兴趣、好奇心放在首要的地位。让学生在轻松愉快的课堂中学习。本文结合自己多年的教学经验浅谈如下：

一、媒体的应用

随着科技的发展，多媒体课件的应用已普及各类学校当中，学生对于多媒体类的课堂教学模式本身就存着好奇心，为此，只有在课堂中运用媒体创设情境吸引学生，才能使学生在快乐中学习，例如：我在教学《画汽车》这一课时，我制作了课件，生动形象的展示出各种车，采用飞入模式，一一展示车的种类，通过课件播放吸引学生注意力，从而使课堂气氛更加活跃，让学生在快乐中学习。

二、创新导入法

低年级学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄，所以，在小学美术课堂教学中，一堂课上的是否成功，导入新课效果如何是关键。根据课的实际情况，灵活的选择导入法，在美术教学中我常采用的导入法主要有以下几种：

1. 故事法

童话故事是小学生的最爱，通过运用童话故事的吸引力牢牢抓住学生的好奇心，激发学生对所学内容产生强烈的兴趣。对刚入学的一年级小学生来说，对美术课还不了解，我第一节课就采用故事法，我给同学们讲了一个神笔马良的故事，学生听了这个故事后，我提出了一个问题：“同学们你们想不想也像马良一样有一只神笔呢？”学生回答：“想”。师：“为了实现这个愿望，就需要同学们从今天开始认真听课、认真学习绘画，那样你手中的笔就会变成一只神笔，想画什么就有什么，让我们共同努力吧！”

2. 谜语法

小学生天性爱玩，而猜谜语是小孩子喜欢的一项娱乐活动，利用猜谜语的方法导入课题，能够较好的把学生的注意力集中到课堂上来。例如：用“没有胳膊，从来不离水，走路不用脚，摇头又晃尾。”这个谜语来导入《谁画的鱼最大》一课，课堂效果特别好。

3. 探究性导入法

以促进学生主动思考与探究，美术教师要创造一种充满悬念的环境，让学生从中获得新奇的感觉，对美术充满向往。如在教学《我和昆虫》一课时，我事先让学生查找收集有关昆虫的资料及图片，然后课堂上利用多媒体自由组合，共同讨论这些虫类动物中哪些是昆虫，哪些不是昆虫，认识和了解它们的共同点和不同点。

   三、在音乐中绘画

陶冶性情，提高人的审美感，同时还能使人的心情放松，结合小学生的心里特点。我在美术课堂中有时利用音乐来放松学生的心情，让他们在边听音乐的过程中来绘画。例如《春天的色彩》一课，我先播放歌曲《春天在哪里》，学生听着听着，就不自觉地知道春天各种颜色的画面就呈现在他们的脑海里，边听音乐边想象春天的色彩，边轻松愉快的学习绘画。

总而言之，在教学过程中，我们要充分发挥学生的主题作用，正确引导学生把学习美术内化为自我的需要，积极地参与美术活动，让孩子在快乐中学习美术，让孩子们以为有美术而快乐。