个人以为，越是低年级的小朋友对老师的挑战越大，除非强制使其温顺，否则，在尊重天性的情况下，童年的认知是名副其实的奇思妙想，这种奇思妙想是让人叫绝而窒息的美景，有时候这种奇思妙又让人脑洞大开，彻然大悟：原来还可以这样思考！
我们的课堂全部用来阅读、引导、思考、提问、讨论、口语表达，将一本薄薄的绘本读成短篇小说，感受文学的魅力，畅享思辨的快感，探寻生活的趣韵，收获创作的喜悦。
课堂花絮，仅仅是花絮：
有小朋友说卡梅拉为了去看海，偷偷摸摸地从鸡窝里爬起来……
一语既出，有小朋友认为这个偷偷摸摸用得不合适。
卡梅拉没有听爸爸的，果然看到了大海，还有了幸福的家，整体上卡梅拉是勇敢的象征。
所以课堂上几个小朋友们想出了“悄悄地”、“轻手轻脚地”、“蹑手蹑脚地”等词语描述卡梅拉。
但始终没有达成一致。为了让小朋友经历讨论、自己寻找答案的过程，交代他们回家查阅，思考，推敲，再做结论。
第二节课，他们似乎又都认为卡梅拉就是偷偷摸摸。
转念一想也是，卡梅拉不辞而别，要想爸爸妈妈发现卡梅拉不见了，会是何等着急呢！所以相对于爸爸妈妈，是偷偷摸摸；而对敢于追求自己梦想的卡梅拉，当然就不合适了。
课堂讨论现场
后来想象卡梅拉淋成落汤鸡，嘟嘟举例说他的爷爷不小心掉进了池塘，变成了“落汤爷”，这个瞬间让我想到了最具语言创造力奖。
除了字词的斟酌，我们边阅读，边比较故事的谋篇布局，将高年级所读《红楼梦》里的文章编织也贯穿进来。启发他们今后的创作构思。
将《爱写作的朋友》中的情节调换位置，问小朋友更喜欢哪种叙述方式。几乎都喜欢设置悬念，除了有猜谜语的趣味外，甚至还有小朋友上升到抽象层次，说这样让可以让他们的思维得到训练。
记得在这个过程中，有小朋友发现了“那块奶酪”，说明这块奶酪肯定是前面出现过的，所以我调换情节所做的手脚很快就被发现了。真是明察秋毫！
必须为这些一年级的小朋友鼓掌。
他的故事完全原创，听说准备了两天，连去同学家的路上也在爸爸的车里练习演讲，没有努力会白费，果然不一样的由由
当然还有创作中的开篇布局等等，比较不同故事的开篇，让他们一方面作为读者，另一方面身临其境故事之中，切身体会不同文本呈现的文学语境。
当读《猜猜我有多爱你》时，小朋友们已经习惯提问题，比如为什么没有页码？为什么有些文字印得那么大？为什么小兔子不说“您”？为什么总是小兔子先开始呢，这样不公平……
我也有太多疑问：为什么小兔子抓住的是大兔子的耳朵？为什么这个故事大小兔子都没有名字？为什么这个故事中的大小兔子都不是在屋子里？为什么绘本的颜色与《我想去看海》相差那么大？小兔子要如何说过大兔子呢……
（记得读过《我想去看海》，小朋友会注意傍晚天空的颜色，要我也看天空真的是蓝色的呀；读过《我想有颗星星》，小朋友告诉我他在板仓的夜空真的看到了星星。或许读万卷书在行万里路之先，原因大概在此了。）
平日里肢体语言相当丰富的嘟嘟，临上场说非常紧张，想上厕所。告诉我，他要讲10分钟，结果4分钟就结束了，不过仍然气势磅礴。
在阅读的过程中，我还发现一个秘密：小朋友们情感朗读的欲望都忒么强烈。《猜猜我有多爱你》每个人读得意犹未尽，感情深沉而浓烈；《我想去看海》中的角色扮演，每个人争先恐后。
扬扬自告奋勇一马当先，叮当摇头晃脑自我陶醉，由由放开喉咙威风凛凛，嘟嘟声情并茂气吞山河，泓成羞羞涩涩跃跃欲试，就连经常“犹抱琵琶半遮面”的雯雯，也豪迈地一声“哇！大海！”，真是一语既出，四座皆惊！
很稳重很有礼貌很乐于助人的扬扬，总是把手举得老高要发言，虽然开头忘了词，但很快渐入佳境，尤其是后来那句“孩子他妈，我也想去”的波普先生对话，成熟中夹带可爱，下次应该可以配上动作了~~
我是小小的诗人（因事先未做准备，没有登记是谁写的；也仅摘选一部分，还有很多优秀的诗来不及拍录，现在课程结束，几乎都出去旅行，希望还有机会找到）
续写的《吊床》
爷爷装上了树桩
我开心地躺上了吊床
树叶在空中飘扬
风铃叮叮作响
我开心地放声歌唱
课堂上与孩子们分析了《吊床》的构思——逆向或突破常规思维，要孩子们将自己日常生活中的一件事也仿照写下来
妈妈买来了做雪糕的原料
我把它们混在一起
想爽爽地吃一顿
现在——谁去把雪糕模子变出来？
一开始死活不肯上台，后来一发不可收拾，讲了一个还要讲第二个。
读完《猜猜我有多爱你》，孩子们写下了对爸爸妈妈说的话，比如
我的头发接起来有多长，我就有多爱你
我爱你，直到这里到宇宙，再回来无数次
读得时候真的好感动呀~
当问及给爸爸妈妈的爱要多，什么东西要少呢？孩子们写下了：
“猜猜我有多恨你。”我说。
“恩，这我可猜不出来。”妈妈说。
“这么少，跟灰尘一样少。”我说。
“恩，我恨你跟半粒灰尘一样少。”妈妈说。
“恩，这可真的很少。”我说。
孩子们还说给爸爸妈妈的麻烦要越少越好。
一直推让到最后一个上台的雯雯，羞涩中竟然大方地讲完了盘古开天。点评中，扬扬问她，盘古的到底是左眼还是右眼变成了月亮~~孩子们的思维真的很严谨耶！
要求孩子用耳朵听，他们写下了：
我在房间里听到小鸟叽叽叫的声音
我在房间里听到妈妈打电话的声音
我在房间里听到爸爸和妈妈聊天的声音
我在房间里听到风呼呼吹得声音
我在房间里听到人们走路的声音
我在房间里听到汽车奔跑的声音
我在房间里听到人们割草的声音
……
已经出行，仍不忘深情讲述故事的叮当，千里之外发来了视频，小朋友们还煞有其事地点评，赞美她的情感，建议她不要老抓着自己的裙子~~
把自己当做卡梅利多，想有一颗星星，所以仿写《捞星网》
我自己做了个摘星瓶
准备今晚捉星星
我边跑边把它舞过头顶
准备摘那颗小星星
如果你明晚没看到闪闪的星星在天上
那一定是我捉住了它
把它装进我的摘星瓶
如果你看到星星还在放光明
你瞧瞧星星下面会看清
我正在天空把球顶
一颗星星进了我的摘星瓶
要求孩子们用眼睛看，仿写《阁楼上的光》
梦里咆哮阵阵
尽管卧室里一片寂静
我却听到怪兽在喊
那是什么我全知道
梦里咆哮阵阵
躺在床上的我全听得见
我知道你就在我床边……向我扑来
天真无邪小朋友，七彩绚烂大宇宙
我们要向孩子们学习的，实在太多太多~~
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