个人以为,越是低年级的小朋友对老师的挑战越大,除非强制使其温顺,否则,在尊重天性的情况下,童年的认知是名副其实的奇思妙想,这种奇思妙想是让人叫绝而窒息的美景,有时候这种奇思妙又让人脑洞大开,彻然大悟:原来还可以这样思考!
我们的课堂全部用来阅读、引导、思考、提问、讨论、口语表达,将一本薄薄的绘本读成短篇小说,感受文学的魅力,畅享思辨的快感,探寻生活的趣韵,收获创作的喜悦。
课堂花絮,仅仅是花絮:
有小朋友说卡梅拉为了去看海,偷偷摸摸地从鸡窝里爬起来……
一语既出,有小朋友认为这个偷偷摸摸用得不合适。
卡梅拉没有听爸爸的,果然看到了大海,还有了幸福的家,整体上卡梅拉是勇敢的象征。
所以课堂上几个小朋友们想出了“悄悄地”、“轻手轻脚地”、“蹑手蹑脚地”等词语描述卡梅拉。
但始终没有达成一致。为了让小朋友经历讨论、自己寻找答案的过程,交代他们回家查阅,思考,推敲,再做结论。
第二节课,他们似乎又都认为卡梅拉就是偷偷摸摸。
转念一想也是,卡梅拉不辞而别,要想爸爸妈妈发现卡梅拉不见了,会是何等着急呢!所以相对于爸爸妈妈,是偷偷摸摸;而对敢于追求自己梦想的卡梅拉,当然就不合适了。
课堂讨论现场
后来想象卡梅拉淋成落汤鸡,嘟嘟举例说他的爷爷不小心掉进了池塘,变成了“落汤爷”,这个瞬间让我想到了最具语言创造力奖。
除了字词的斟酌,我们边阅读,边比较故事的谋篇布局,将高年级所读《红楼梦》里的文章编织也贯穿进来。启发他们今后的创作构思。
将《爱写作的朋友》中的情节调换位置,问小朋友更喜欢哪种叙述方式。几乎都喜欢设置悬念,除了有猜谜语的趣味外,甚至还有小朋友上升到抽象层次,说这样让可以让他们的思维得到训练。
记得在这个过程中,有小朋友发现了“那块奶酪”,说明这块奶酪肯定是前面出现过的,所以我调换情节所做的手脚很快就被发现了。真是明察秋毫!
必须为这些一年级的小朋友鼓掌。
他的故事完全原创,听说准备了两天,连去同学家的路上也在爸爸的车里练习演讲,没有努力会白费,果然不一样的由由
当然还有创作中的开篇布局等等,比较不同故事的开篇,让他们一方面作为读者,另一方面身临其境故事之中,切身体会不同文本呈现的文学语境。
当读《猜猜我有多爱你》时,小朋友们已经习惯提问题,比如为什么没有页码?为什么有些文字印得那么大?为什么小兔子不说“您”?为什么总是小兔子先开始呢,这样不公平……
我也有太多疑问:为什么小兔子抓住的是大兔子的耳朵?为什么这个故事大小兔子都没有名字?为什么这个故事中的大小兔子都不是在屋子里?为什么绘本的颜色与《我想去看海》相差那么大?小兔子要如何说过大兔子呢……
(记得读过《我想去看海》,小朋友会注意傍晚天空的颜色,要我也看天空真的是蓝色的呀;读过《我想有颗星星》,小朋友告诉我他在板仓的夜空真的看到了星星。或许读万卷书在行万里路之先,原因大概在此了。)
平日里肢体语言相当丰富的嘟嘟,临上场说非常紧张,想上厕所。告诉我,他要讲10分钟,结果4分钟就结束了,不过仍然气势磅礴。
在阅读的过程中,我还发现一个秘密:小朋友们情感朗读的欲望都忒么强烈。《猜猜我有多爱你》每个人读得意犹未尽,感情深沉而浓烈;《我想去看海》中的角色扮演,每个人争先恐后。
扬扬自告奋勇一马当先,叮当摇头晃脑自我陶醉,由由放开喉咙威风凛凛,嘟嘟声情并茂气吞山河,泓成羞羞涩涩跃跃欲试,就连经常“犹抱琵琶半遮面”的雯雯,也豪迈地一声“哇!大海!”,真是一语既出,四座皆惊!
很稳重很有礼貌很乐于助人的扬扬,总是把手举得老高要发言,虽然开头忘了词,但很快渐入佳境,尤其是后来那句“孩子他妈,我也想去”的波普先生对话,成熟中夹带可爱,下次应该可以配上动作了~~
我是小小的诗人(因事先未做准备,没有登记是谁写的;也仅摘选一部分,还有很多优秀的诗来不及拍录,现在课程结束,几乎都出去旅行,希望还有机会找到)
续写的《吊床》
爷爷装上了树桩
我开心地躺上了吊床
树叶在空中飘扬
风铃叮叮作响
我开心地放声歌唱
课堂上与孩子们分析了《吊床》的构思——逆向或突破常规思维,要孩子们将自己日常生活中的一件事也仿照写下来
妈妈买来了做雪糕的原料
我把它们混在一起
想爽爽地吃一顿
现在——谁去把雪糕模子变出来?
一开始死活不肯上台,后来一发不可收拾,讲了一个还要讲第二个。
读完《猜猜我有多爱你》,孩子们写下了对爸爸妈妈说的话,比如
我的头发接起来有多长,我就有多爱你
我爱你,直到这里到宇宙,再回来无数次
读得时候真的好感动呀~
当问及给爸爸妈妈的爱要多,什么东西要少呢?孩子们写下了:
“猜猜我有多恨你。”我说。
“恩,这我可猜不出来。”妈妈说。
“这么少,跟灰尘一样少。”我说。
“恩,我恨你跟半粒灰尘一样少。”妈妈说。
“恩,这可真的很少。”我说。
孩子们还说给爸爸妈妈的麻烦要越少越好。
一直推让到最后一个上台的雯雯,羞涩中竟然大方地讲完了盘古开天。点评中,扬扬问她,盘古的到底是左眼还是右眼变成了月亮~~孩子们的思维真的很严谨耶!
要求孩子用耳朵听,他们写下了:
我在房间里听到小鸟叽叽叫的声音
我在房间里听到妈妈打电话的声音
我在房间里听到爸爸和妈妈聊天的声音
我在房间里听到风呼呼吹得声音
我在房间里听到人们走路的声音
我在房间里听到汽车奔跑的声音
我在房间里听到人们割草的声音
……
已经出行,仍不忘深情讲述故事的叮当,千里之外发来了视频,小朋友们还煞有其事地点评,赞美她的情感,建议她不要老抓着自己的裙子~~
把自己当做卡梅利多,想有一颗星星,所以仿写《捞星网》
我自己做了个摘星瓶
准备今晚捉星星
我边跑边把它舞过头顶
准备摘那颗小星星
如果你明晚没看到闪闪的星星在天上
那一定是我捉住了它
把它装进我的摘星瓶
如果你看到星星还在放光明
你瞧瞧星星下面会看清
我正在天空把球顶
一颗星星进了我的摘星瓶
要求孩子们用眼睛看,仿写《阁楼上的光》
梦里咆哮阵阵
尽管卧室里一片寂静
我却听到怪兽在喊
那是什么我全知道
梦里咆哮阵阵
躺在床上的我全听得见
我知道你就在我床边……向我扑来
天真无邪小朋友,七彩绚烂大宇宙
我们要向孩子们学习的,实在太多太多~~
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