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语文教学艺术镜头（肖培东主编）
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这两本书是《语文学习》2013—2017年的《镜头》栏目精选篇目结集而成。由特级教师肖培东主编，聚焦高初中语文经典课文，通过同课异构的方式，多角度地展现优秀语文教师的课堂，是语文教师备课的好帮手。
整本书阅读教学丛书（吴欣歆、余党绪、李煜晖著）
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这套丛书从理论基础、专题教学、思辨读写三个方面展开对整本书阅读教学的指导。
《培养真正的阅读者》梳理、总结了“整本书阅读”的国际经验、传统模式与当代探索，从学习领域、生涯规划、核心素养的视角审视整本书阅读的价值。用教学理论、经验研究，以及学习心理、眼动研究成果解读“义教课标”和“高中课标”的相关要求，厘清“阅读取向”“阅读策略”“阅读活动”几个核心概念，提炼出五种整本书阅读的策略，选择小学、初中、高中重要的阅读书目，详细分析了这些策略在教学中可能的活动形式及其对深度阅读的促进作用。
《走向理性与清明》阐述批判性阅读的基本内涵、策略与方法，在批判性思维原理的指导下，探索整本书阅读的课程设计与教学安排。内容从篇章阅读与整本书阅读的比较开始，借以强调整本书阅读在思维训练中的特殊价值。从思辨的内容、思辨的过程和思辨过程需要处理的几组关系入手，借助大量的教学案例，阐述“思辨读写”的基本原理、方法与技巧，形成了母题—议题—问题“三题定位，思辨读写”的课程框架和教学设计。
《探索和发现的旅程》阐述专题教学的内涵，专题教学对课程设计与教学安排的要求，重点介绍专题统领下的整本书阅读的实施。在整本书阅读教学中，学生在专题教学中需要经过“阅读—发现—选题—研究—写作—反思”这样一个完整的活动链条。阅读和发现两个环节是建构专题，选题和研究是探索专题，写作和反思则是表达专题，所以称之为以专题为核心的阅读活动链。
《阅读教学与文本解读》（詹丹著）
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《阅读教学与文本解读》系《语文教学与文本解读》的续集。在上编和中编，詹丹老师围绕中小学语文教材中的一些经典篇目重新解读，抽丝剥茧，鞭辟入里，为读者理解和语文教师教学这些文本提供了新的视角。下编为《红楼梦》与整本书阅读，詹老师针对当前语文界倡导的整本书阅读状况，以解读的《红楼梦》为例，诠释如何进行整本书阅读，为阅读《红楼梦》等整部经典著作提供示范。
《批判性思维十讲——从探究实证到开放创造》（董毓著）
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本书建立在准确的观念基础之上，既全面又简明，是能兼顾中学和大学新生通识教学的批判性思维教材。它的目标是培养开放理性精神和探究实证能力，而训练的重点落实在批判性阅读、写作和研究性学习三大技能。书中用实例和范文展示了青年一代亟需的认知和发展方法：善于提出好的问题、细致分析问题要素、探索多维信息和证据、深度质疑和评估现有观念、有效开发有新意的思想和扎实的论证，并通过专业的写作来阐明和表达。这些是有创新的学术研究、基于明辨的决策，以及成功面对人生和职业的珍贵素质，是信息和全球化竞争时代的生存技能。
《多元视角下的写作研究：20年变迁》（彼得·司马格林斯基编著）
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本书反映了1984—2003年间写作研究领域内一些意义重大的发展。旨在关注发掘有效的教学实践和根据硬科学传统进行的研究，与此同时，也包含了无数在希洛克斯的著作之后形成的研究兴趣与方式。公平、性别、文化实践等问题已经显现为研究重点，这些研究重点不仅起因于也促成了学者转向多样的“后”式理论观点，以及批判理论、多元文化主义等在近年对社会和教育形成影响的本体论和认识论。这些理论为写作研究带来了新的研究视角、研究问题和研究方法。本书各章对写作研究领域的综述达到了前所未有的深度和广度。
《现代语文二十家》（赵志伟著）
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本书精选百年语文教育史上名家胡适、梁启超、何仲英、陈望道、黎锦熙、吴研因、王森然、阮真、艾伟、穆济波、张震南、胡怀琛、蒋伯潜、吕思勉、钱基博、陈柱、郭绍虞、朱自清、叶圣陶、夏丏尊二十家。梳理、总结现代语文教育史上一些大家的语文教育思想，有助于我们了解现代语文教育发展的历史和规律，以昭示未来。
《安安静静办学——书生校长的办学手记》（程红兵著）
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本书是语文特级教师、原上海市建平中学校长、现深圳明德实验学校校长程红兵到深圳创办新学校明德实验学校的办学手记，既有先进的教学理念，又有真实的案例展示，还有细腻的情感随笔，展示了一位书生校长开阔的视野和博大的胸怀。
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