古诗今译：以诗教诗，以诗写诗

有人问我语文是什么？

语文是飞流直下三千尺，疑是银河落九天的飘逸。

语文是丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心的温情。

语文是千江有水千江月，万里无云万里天的壮阔。

语文是一身诗意千寻瀑，万古人间四月天的浪漫。

可拿掉语文的趣味，孩子们收获的只是疲惫和枯燥。

以考定学，以考定教下的语文面目可憎，让人不敢亲近。

在被肢解的课堂上，了解到不少孩子，对语文最大的感受是味同嚼蜡，枯燥无味，面目可憎，让人忍不住叹息。

其实，他们哪里知道语文是一门很有意思的学科。

而我一直以为，语文就是玩，一起快乐地玩文字游戏，一起在玩中寻找语文诗意的春天。

心中有天光云影，眼中才有诗情画意，带着一颗诗意的心和我一起玩语文吧。

那天，讲李商隐的《夜雨寄北》，我并没有按照传统的流程来：背景、翻译、赏析、背诵、默写.....而是另辟蹊径，带着孩子一起把古诗今译：

原文：

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

按照意境仿写的诗歌：

那夜的秋雨

夜又下着滂沱的雨

雨中的我泪眼迷离

在这孤寂的夜里

你的思念是否如我一样汹涌不息？

那天云中寄来锦书

问我何时归故里

我只能告诉你没有确切的消息

想起那些依偎西窗烛光的日子

多少次心痛不已

何时能重温那摇曳的烛光

倾听那呢喃细语

泪眼问今夜的雨啊

今夜的雨

只听见那冷冷的雨声

淅淅沥沥铺天盖地。

有人问我语文是什么？

语文是飞流直下三千尺，疑是银河落九天的飘逸。

语文是丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心的温情。

语文是千江有水千江月，万里无云万里天的壮阔。

语文是一身诗意千寻瀑，万古人间四月天的浪漫。

可拿掉语文的趣味，孩子们收获的只是疲惫和枯燥。

以考定学，以考定教下的语文面目可憎，让人不敢亲近。

在被肢解的课堂上，了解到不少孩子，对语文最大的感受是味同嚼蜡，枯燥无味，面目可憎，让人忍不住叹息。

其实，他们哪里知道语文是一门很有意思的学科。

而我一直以为，语文就是玩，一起快乐地玩文字游戏，一起在玩中寻找语文诗意的春天。

心中有天光云影，眼中才有诗情画意，带着一颗诗意的心和我一起玩语文吧。

那天，讲李商隐的《夜雨寄北》，我并没有按照传统的流程来：背景、翻译、赏析、背诵、默写.....而是另辟蹊径，带着孩子一起把古诗今译：

原文：

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

按照意境仿写的诗歌：

那夜的秋雨

夜又下着滂沱的雨

雨中的我泪眼迷离

在这孤寂的夜里

你的思念是否如我一样汹涌不息？

那天云中寄来锦书

问我何时归故里

我只能告诉你没有确切的消息

想起那些依偎西窗烛光的日子

多少次心痛不已

何时能重温那摇曳的烛光

倾听那呢喃细语

泪眼问今夜的雨啊

今夜的雨

只听见那冷冷的雨声

淅淅沥沥铺天盖地。