古诗今译:以诗教诗,以诗写诗
有人问我语文是什么?
语文是飞流直下三千尺,疑是银河落九天的飘逸。
语文是丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心的温情。
语文是千江有水千江月,万里无云万里天的壮阔。
语文是一身诗意千寻瀑,万古人间四月天的浪漫。
可拿掉语文的趣味,孩子们收获的只是疲惫和枯燥。
以考定学,以考定教下的语文面目可憎,让人不敢亲近。
在被肢解的课堂上,了解到不少孩子,对语文最大的感受是味同嚼蜡,枯燥无味,面目可憎,让人忍不住叹息。
其实,他们哪里知道语文是一门很有意思的学科。
而我一直以为,语文就是玩,一起快乐地玩文字游戏,一起在玩中寻找语文诗意的春天。
心中有天光云影,眼中才有诗情画意,带着一颗诗意的心和我一起玩语文吧。
那天,讲李商隐的《夜雨寄北》,我并没有按照传统的流程来:背景、翻译、赏析、背诵、默写.....而是另辟蹊径,带着孩子一起把古诗今译:
原文:
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
按照意境仿写的诗歌:
那夜的秋雨
夜又下着滂沱的雨
雨中的我泪眼迷离
在这孤寂的夜里
你的思念是否如我一样汹涌不息?
那天云中寄来锦书
问我何时归故里
我只能告诉你没有确切的消息
想起那些依偎西窗烛光的日子
多少次心痛不已
何时能重温那摇曳的烛光
倾听那呢喃细语
泪眼问今夜的雨啊
今夜的雨
只听见那冷冷的雨声
淅淅沥沥铺天盖地。
有人问我语文是什么?
语文是飞流直下三千尺,疑是银河落九天的飘逸。
语文是丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心的温情。
语文是千江有水千江月,万里无云万里天的壮阔。
语文是一身诗意千寻瀑,万古人间四月天的浪漫。
可拿掉语文的趣味,孩子们收获的只是疲惫和枯燥。
以考定学,以考定教下的语文面目可憎,让人不敢亲近。
在被肢解的课堂上,了解到不少孩子,对语文最大的感受是味同嚼蜡,枯燥无味,面目可憎,让人忍不住叹息。
其实,他们哪里知道语文是一门很有意思的学科。
而我一直以为,语文就是玩,一起快乐地玩文字游戏,一起在玩中寻找语文诗意的春天。
心中有天光云影,眼中才有诗情画意,带着一颗诗意的心和我一起玩语文吧。
那天,讲李商隐的《夜雨寄北》,我并没有按照传统的流程来:背景、翻译、赏析、背诵、默写.....而是另辟蹊径,带着孩子一起把古诗今译:
原文:
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
按照意境仿写的诗歌:
那夜的秋雨
夜又下着滂沱的雨
雨中的我泪眼迷离
在这孤寂的夜里
你的思念是否如我一样汹涌不息?
那天云中寄来锦书
问我何时归故里
我只能告诉你没有确切的消息
想起那些依偎西窗烛光的日子
多少次心痛不已
何时能重温那摇曳的烛光
倾听那呢喃细语
泪眼问今夜的雨啊
今夜的雨
只听见那冷冷的雨声
淅淅沥沥铺天盖地。
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