但总体而言,各种观点之间的相似性更为突出。我们的受访者强调了案例教学法的独特力量,能让学员和教师参与和深化主动学习。我们围绕以下主题研究了教师对六个关键问题的回答。
选择案例教学的原因
案例教学的优势
案例教学的挑战
给案例新手的建议
案例的未来
基于增强交互性的主题,Fuller 教授指出了未来案例可能会改变案例中的时间处理方式。他提议,不妨设想一下,如果让学生获得有关公司收益的相同财务信息流,并让学生“像股票交易员一样对股票进行分析”会怎样?让某些案例“按照实际决策的速度和节奏”进行,并兼具决策者必须解决的所有随之而来的复杂问题,这将极大地帮助学生体验现实的商业世界。
结语:致力发展案例教学
注:我们衷心感谢所有参与录制视频、回答采访问题的教职人员。他们慷慨贡献时间和才能,正是他们的付出才让本文得以成形:Meredith Burnett,美国大学科戈德商学院专业讲师;Ryan W. Buell,哈佛商学院 Finnegan Family 工商管理副教授;Srikant M. Datar,George F. Baker 行政学教授兼哈佛商学院院长;Amy C.Edmondson,哈佛商学院诺华领导力与管理学教授;Joseph Fuller,哈佛商学院管理实践教授;William R. Kerr,Dmitri V. D’Arbeloff,1955 届哈佛商学院工商管理教授;Joshua D. Margolis,哈佛商学院 James Dinan 和 Elizabeth Miller 工商管理教授;Tsedal Neeley,哈佛商学院 Naylor Fitzhugh 工商管理教授;Bora Ozkan,天普大学福克斯商学院金融学副教授;Simone T. A. Phipps,中乔治亚州立大学商学院管理学副教授,剑桥大学贾奇商学院副研究员;Leon C. Prieto,克莱顿州立大学商学院管理学副教授;Jan W. Rivkin,哈佛商学院 C. Roland Christensen 工商管理教授;Karin Schnarr,威尔弗里·德劳里埃大学拉扎里迪斯商业与经济学院政策与法律副教授;Willy C. Shih,哈佛商学院 Robert 和 Jane Cizik 管理实践教授;Ting Zhang,哈佛商学院工商管理助理教授。
[1] 本系列的第 5 部分更详细地讨论案例的未来。
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