统编教材：1-6年级(上)全册在线课堂（朗读+ 知识点+教学视频+图文解读）2021年统编语文秋季1-6年级上册教学资料汇总小学作文教程汇总（同步作文+看图写话+名师作文等 ）统编教材1-6年级上册同步作文归类教学下载阅读知识点拉至营养文末
一、阅读试卷分析：
地区：MY
年级：四下
阅读篇目：2篇阅读，一篇课内、两篇课外。
阅读字数：2500字+
阅读类别：1.英雄人物故事；2.描绘大自然的文学作品
考点分布——
1、英雄人物故事《黄继光》（革命文化类作品，是革命先烈的故事。内容上，渗透核心价值观，落实立德树人的要求，重视文学的教育性、审美性；主观题设问指向理解
重点字词句所表达的含义，培养质疑精神等。）（1）把握文章的主要内容；
（2）理解词语含义；
(3) 体会关键词句表情达意的作用,关心作品中人物的命运。
（4）能够提出疑问。
2. 课外阅读
（1）题目+理解内容；
（2）联系语境理解字义；
（3）抓住关键内容给画面起句；
（4）理解内容，想象画面；
（5）关键语句表达的思想情感+表达方法。
素养能力：归纳概括、理解分析、鉴赏评价、表达应用等语文关键能力的考查。
二、备考指南
1.本次是四年级毕业质量检测，两篇文章是现代文，假期可以多阅读儿童文学类作品及描写自然风光的文学性作品。
2.阅读篇幅较长，要引导学生要有整体阅读的意识，强化阅读方法，坚持限时训练，培养短时间内抓关键信息来理解答题的能力。比如先快速浏览一次文章，再读问题，再回头读文章时边读边圈点勾画标注，然后在重点阅读与问题有关的段落读，以此提高阅读效率；
3.篇幅长，题量大，速度慢的学生根本来不及，所以平时做作业，要在支规定时间内完成，提高答题速度。让学生了解并掌握一定的答题技巧，学会节省时间。
4.重视课堂，回归教材，打通课内课外的阅读链接。同时，要多读经典，增加阅读量，丰富审美体验，培养通过文本把握文化的深度思考能力。
从题目上看，这次阅读考点考到了课本中的第一单元、第二单元、第七单元等的阅读要素。当然，除了本学期的阅读要素外，也考察了三上第二单元的阅读要素：
纵观阅读题，都没跑出部编的语文阅读要素，其阅读要素在每个单元导读中写得非常清楚。每一单元的阅读要素都认真讲解并练习，考试时回答这些阅读题就不是问题。
三、阅读训练方法：
可以根据每个单元的阅读要素选择相关文章练习，了解并掌握答题格式。
五、暑假怎样学习语文：
今年6月底就已经考完试了，暑假时间比较长，可以根据自己的情况安排语文的学习。
1、书写不好的，可以抓紧时间练字。
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阅读方面的要求越来越高，这个暑假快乐读书吧里的读了，五下要求读四大名著，寒假时间短，这个暑假可以选择四大名著的青少版阅读。
小学语文1-6年级《快乐读书吧》完整书单（附电子书下载方法+思维导图+2023年推荐阅读书单）“快乐读书吧”（44本）汇总表，附整本书阅读方法3、背诵五上要求背诵的所有内容。
部编版小学语文五年级上册电子课本（2022年秋季最新版）四、四年级下册阅读知识点汇总：
部编版教材非常重视阅读理解，每个单元导读都对阅读要素做出了要求：
部编版语文四下语文阅读要素
第一单元
抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
第二单元
阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
第三单元
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
第四单元
体会作家是如何表达对动物的感情的。
第五单元
了解课文按一定顺序写景物的方法。
第六单元
学习怎样把握长文章的主要内容。
第七单元
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
第八单元
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
第一单元阅读知识考点：
本单元的语文要素是“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。”
文章中哪些词句可以看作关键词句呢？
对四年级学生来说，中心句可以视为关键语句，比如《乡下人家》中的最后一句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
当然了，中心句也可能出现在文章的开着、中间位置，不同的位置词句的作用不同。那么通常可以怎么考查呢？
考点一：找出关键语句，体会作者表达的思想感情。
答题格式：“……”是文章的中心句，点明了……，表达了作者对……的……情感。
考点二：抓住开头、中间、结尾处的关键语句体会作者的思想感情。
词句在不同的位置有不同的作用，虽然本单元是体会思想感情，实际回答阅读理解题时，要回答出句子的作用后，再加上词句子的意思，最后体会作者的思想感情，才算是回答完整了。
答题格式：词句作用+理解到的句子内容+最后体会作者的思想感情（喜爱、赞美、热爱、向往）等。
内容和思想感情得根据文章分析，而词句作用是相对固定的，所以最好是记下来。
中心句在开头的作用：
(1)总起，总领全文，引出下文；(2)开篇点题，照应题目；
(3)开门见山，点出文章的主题；(4)设置悬念，激发读者阅读兴趣；
(5)为下文埋伏笔，做铺垫等。
(6)与下文……形成对照（或相呼应）
中心句在中间的作用：（中间时也叫过渡句，承上启下）
承接上文（或照应上文）;引出下文（或呼应下文）;为下文埋伏笔，做铺垫。
中心句在结尾的作用：（总结全文）
(1)总结全文；
(2)呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，给读者留下深刻印象；(3)照应题目；(4)点明中心，点明事件的意义；(5)深化文章中心（主旨），抒发作者XX的感悟或者情感；(6)意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力（戛然而止，引发读者思考）；(7)意料之外，情理之中，象征暗示双关等。这是整理的关键词句的所有作用，对于四年级的同学而言，记住：开头是总领全文，引出下文；中间是承上启下过渡作用；结尾是总结全文。以“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”为例：
这句话是全文的中心，起到了总结全文的作用，集中概括了乡下人家独特、迷人的生活环境及朴实的美好生活，表现了作者对乡下美好生活的赞美喜爱之情。
考点三：考点3：给画面取名的方法。比如《乡下人家》课后习题
（1）根据景物位置来提炼关键词，用“位置+景物”给画面取名。比如《乡下人家》第1自然段——屋前瓜架；
（2）抓住景物特征进行概括，用“景物+怎么样”的方法给画面取名。比如《乡下人家》第2自然段——鲜花绽放、绿竹成荫、雨后春笋等。
考点4：抓住运用修辞手法的句子来体会思想感情（品析字/词/句/段的妙处）。
字/词：“……”一词（等词），生动形象地写出了……的特点（或内容），表达了作者……的思想感情。修辞：运用了……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情（结合修辞手法的作用）。
答题格式：这里运用了……修辞手法。结合修辞手法说作用。（手法+运用+情感）
（1）拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，将什么拟人化，赋予了人的情态，生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的情感。
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