文 / 王世民
深圳尔雅总裁 | YouCore创始人
来源:YouCore
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两种不同的学习速度
我发现不同人在掌握同一个方法时的学习速度真的差异很大。
以掌握多重阅读法为例,一些同学三个月都未掌握这个方法的精髓,而一些同学半个月就有了很大的进步。
一开始我以为是学习基础不同导致的:学习底子好的同学自然会掌握得快点,而学习底子相对薄弱的同学则会掌握得相对慢点。
我发现了一个有趣的现象:一些看似基础不错的同学(比如985高校的硕士),掌握一个新的学习方法时也会很慢;而一些学习基础相对薄弱的同学(比如专科毕业),掌握新方法的速度却会快上很多。
最有意思的地方在于这个现象跟性别、年龄和职业都没有关系,相似职业、同一性别、同一年龄段的同学都有类似情况发生。
为什么会有这种违反常识的学习效果差异呢?
经过认真比对分析,我发现导致有些同学掌握新方法慢的关键在于两点:
◆ 关键一:想得多做得少
◆ 关键二:不严格执行
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关键一:想得多做得少
以部分练习多重阅读法为例。
学得慢的同学在练习这个方法时,有两种共同的表现:
▼ 1、反复跟老师在纸面上探讨,但就是不愿意动手去做一遍
比如,有同学选择阅读《金字塔原理》作为多重阅读法的练习,我请他以“将一份PPT报告修改得更符合逻辑”为目的来阅读,结果他反复跟我做理论探讨(比如为什么SCQA只能用于写序言,用作PPT的整体结构不可以吗),但就是不动手去改任何一份PPT。
被我逼紧了,就回复我说:我看了下之前的PPT都还可以,我可以等下次做PPT的时候再应用这次阅读的内容吗?
隔段时间我再追问他的时候,他又跟我说:现在工作中没有要做的PPT,可以先往下走吗?
还有同学是以《流程优化》来做多重阅读练习的,我请她运用书中的方法优化她手头现有的流程,结果她反复跟我讨论书中内容是否适用。
我费了九牛二虎之力才说服她拿一个流程实际应用了下,果然应用后,种种疑问也就同步解决了,不过时间也已经多浪费一周了。
▼ 2、不聚焦解决当前问题,而是发散出很多其它问题
比如,有同学在练习多重阅读时,不去关注如何实现自己的阅读目的,而是反复跟我纠结其它问题:为何一定要在OneNote里记笔记,记笔记的目的不就是为了增加印象和便于查询,为什么一定要记在OneNote里呢?
没办法,一次本该他好好练习的多重阅读法学习机会,变成了我的示例秀:反复举各种例子,跟他证明笔记的价值绝不只是为了增加印象和便于查询,最好是做到在工作中套了就能用。
结果,我的解释能力很好地得到了提升,但是他的多重阅读水平却还是原地踏步。
为什么这些同学会出现“想得多做得少”的情况呢?
主要原因有三点:
▼ 原因一:想的难度低,做的难度高
想的话只需要在脑子里转一转就有结果了,没有任何困难和限制,而且大脑同样会有学到新东西后带来的喜悦感。
但做的话就不一样了,一旦开始去做就会面临各种痛苦,而且往往要经历一段时间后才有结果,这对个人能力和意志力的要求就高多了。
这就是为何有些同学宁愿花上一两周跟我做理论上的探讨,也不愿意动手去做的原因。因为理论探讨起来既简单,且一样很有收获感。
▼ 原因二:目标过多,又急于求成
贪多和急于求成是人的天性。
很多人在学习新方法的时候,恨不得一下子就能通过这个方法解决所有问题。
有些同学在练习多重阅读法时,往往控制不住自己的欲望,恨不得通过一次阅读练习就解决他们面临的所有问题,比如阅读速度问题、理解问题、记忆问题、应用问题。
但结果却适得其反,因为要的太多太急,反而在想上面反复犹豫,迟迟不会或不敢动手。
▼ 原因三:怕失败的消极心理
还有一种不敢动手的原因是之前失败多了,因此形成了怕失败的消极心理,这也会导致只想不做的学习行为。
除了因为上面三个原因导致的“想得多做得少”外,学习新方法慢的另一个关键就是“不严格执行”。
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关键二:不严格执行
不严格执行一个新的学习方法,有两种主要情况。
依然以部分同学练习多重阅读法为例说明。
▼ 1、没经过练习或实践,基于自己的感觉质疑
我会建议他们一开始练习多重阅读法时,最好设定一个应用型的阅读目标,比如运用流程优化方法将手头某审批流程缩短一半的时间。
设定应用型的目标,一是阅读时更能聚焦,二是更能体验多重阅读法是如何做到读以致用的。
大部分同学都会接受这个建议并认真去做一遍后再提出自己的疑问,但也有少部分同学没动手前就会质疑:我认为在书中很难找到具体的方法的,我觉得还是应该以理解理念和原则为目的,因为这些才是解决问题背后的逻辑。
碰到这样的情况,我一般都会让他们按自己的想法先去尝试一遍,再基于结果引导他们认识到问题所在。
经过这样的反复他们虽然最终也能掌握多重阅读,但相较于带着疑问先照着做一遍,花的时间明显更长了。
▼ 2、不愿走出舒适区,依赖老方法
还有一些同学,他们会表面上接受新方法,但在实际做的时候依然用回自己的老方法。
比方说,多重阅读法的第三步是变速阅读,这个步骤要求以自己最快的速度翻完全书,并标注好哪些应该重点精读,哪些无需再读。
但有些同学在这一步上还是会花上7到9个小时,从头到尾逐字阅读。
等我问为什么时,他们就会回复我说:我觉得我读快了不行,只花不到2个小时翻一遍的话,我根本没有印象,记不住。
其实第三步变速阅读压根不需要记住,只要能知道重点读哪些章节就可以了,如果他们能逼着自己在2个小时内执行完变速阅读步骤,再花几个小时做一遍重点精读,立马就能感受到“多重”阅读带来的价值了,而且花的时间还会少于7个小时。
但因为用老方法阅读自己会感觉更舒适,因此他们就赖在自己的舒适区里不愿意出来了。
04
两个关键问题的解决对策
“想得多做得少”、“不严格执行”这两个关键问题有没有解呢?
只要从心态、方法上略微做些改变,你很快就能解决这两个问题。
▼ 1、心态上的改变
王阳明在《传习录》里有讲:悬想何益?但不忘栽培之功,怕没有枝叶花实(空想有什么用?只要不忘栽培灌溉的功夫,何必担心没有枝、叶、花和果实)。
在学习一个新方法的时候,首先要在心里告诉自己:新方法一开始练起来可能会很不舒适,而且也要一段时间才会见效,但我只要去练,自然会有效果。
就像一个业余篮球选手刚接受职业篮球训练一样,教练新要求的投篮动作怎么练怎么别扭,因为跟自己已养成的习惯格格不入,甚至投篮命中率还会大大下滑,但一旦你适应了新的投篮动作后,你的投篮命中率就会比之前高很多了。
万一效果不明显,只要你是照着做的,也能很快被发现并及时调整的。
▼ 2、方法上的改变
在学习一个新的方法的时候,如果你之前没有这方面的经验,第一遍一定要严格遵循方法的指引,一丝不苟地套用。
为什么呢?
两点原因:
① 在你还没有经验的时候,只有严格地按指引套用,你才能根据反馈效果判断这个方法到底有没有用,否则你会永远纠结在是方法没用、还是你没用好这个问题上。
② 你只有严格地套用过了,才能真正理解所运用的方法,也才能知道如何根据实际情况改进这个方法。
以多重阅读法为例,若你没有严格去执行多重阅读的四个步骤,你又如何能确定这个方法是否适合你呢?
等严格套用后,你再根据实践反馈做全面质疑,这样学习速度更快、学习效果更好。
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小结
“想得多做得少”,“不严格执行”,这是影响你新方法学习速度的两个关键问题。
只要你能做到:(1)心态上先练再说;(2)方法上先严格套用再质疑,就可以很容易地解决这两个关键问题,无论你是怎样的学习基础、从事何种职业、年龄多大,你都能更快地掌握一个新方法。
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