你的LOGO
读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。
学
联
心
得
一、析联:
拿到一个出句,首先是析联而不是急于对句 。析联,要从全方位析到位,并析准、析透。
(一)怎样才能析准、析透呢?
(1) 分析出句(总体)
拿到一个句子,我们首先要把出句读两遍 ,弄清楚出句的意思是什么;表达的是什么,包括立意、物象、意象、思想咸情;什么样的情绪、是悲喜、是闲愁……;从什么角度来描写的;用了什么样的修辞手法……
对联中为了避免合掌,我们可以用移觉,即通感。通感就是用形象的语言使感觉转移,把适用于甲类感观上的词语,巧妙地移植到乙类感观上。视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通,这样就从最大程度上避免了对联中常出现的合掌。
(2)然后再分析出句的断句,平仄,词性,结构,成份等六要素,要明确对句的对举模式。
因为对联是既对又联的独立文体,不对举的不能算是合格的对联。
断句符号: 小断句“/” 大断句“//”
(3)词性:
词性是指词在语法意义上的性别,它表示词所属的类别。
学会了判断词性的好处:
①对分析词类活用和提高阅读能力有很大的帮助。
②可以使我们掌握句子结构,确切地理解文章。
词性按照时间顺序可以分为古代和现代词性。
古代叫实字和虚字;现代叫实词和虚词。
⑷结构:
大致分为:偏正结构、主谓结构、动宾结构、并列结构、动补结构。
⑸成份:
主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
主语宾语之前是定语;谓语之前是状语;宾语之后是补语;主语之前,如果用逗号隔开,那就是状语了。
⑹平仄
普通话的一声、二声是平;三声、四声是仄;但古时候有一部分声调入声也是仄声。
入声:指发音比较短促,带辅音韵尾,一发即收。
如果把平声作为两拍,则上声、去声读为一拍,而入声则读为半拍。即平声:——;上、去声:—;入声:_。我们可以用四句话来形象地区分这四种声调:
平声平道莫低昂;上声高呼猛烈强;去声分明哀悼远;入声者直而促。
例如:
不愿随流失本性
入仄平平入仄仄
何妨种竹守初心
平平仄入仄平平
在这幅对联中,不、失、竹,这三个字就是入声字。
(二)以上基本的分析了,就要分析句子的意像、意境、修辞手法……
二:对句
我们做好了第一步的(析联),那接下来就该对句了。
对句,我们必须遵守对联的基本规则,即对联的六要素:(平仄对立、字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、形对意联)。这每一要素都很重要,都必须做到。做到了以上六条,对的句子,就基本没有问题了。
三:例句:
例句1:
小月临窗来问我
故人醉酒又因谁
小月/临窗//来/问我
平仄: 仄仄 平平 平 仄仄
词性: 形名 动名 副 动名
成份: 主 状 谓宾
大结构:前四主谓,后三动宾
联意:小月:初月,不是满月,这里就给出句定了冷色调。临窗:照射到窗前。问我:小月是物像,不是真正的人,既然不是人,就不可能问,所以这里用了拟人的修辞手法。初月照射到窗前,仿佛在频频问我……
既然出句是问,那么对句就可以答出问的什么。于是我就用了流水对的顺承关系对出了下句:佳人醉酒又因谁 这样整幅对联既对又联了,意境图画就都出来了:在一个初月的晚上,一位故人想起了远方的朋友,就以酒浇愁……
例句2
一盏孤灯听夜雨
两行清泪忆家乡
一盏/孤灯//听/夜雨
平仄:仄仄 平平 平 仄仄
词性:数量 形名 动 名名
结构:偏正 偏正 偏正
成份: 状 谓 定宾
大结构:前四偏正,后三动宾
联意:一盏孤灯,一个雨夜,一个孤寂的人静静地听着窗外淅淅的雨声……
既然出句渲染的是一幅孤寂的愁景图(一般说孤灯、夜雨给人都是愁景,冷色调),那么对句也必须是愁景图,冷色调。听到夜雨,就会有所想法吧?于是我就想起远方的高堂是否康健……为了生活,我不得不远离家山在外打拼,家乡的人,家乡的景无不让我牵挂。雨声让我感同身受,犹如我的心在下雨。于是,眼泪不由自主地流了下来,对句就出来了:两行清泪忆高堂,这里我就将听觉(听到雨声)转换到了触觉(忆家乡,流清泪),这样让人一读,就在眼前浮现出一幅游子的思乡图了,这样就情景交融了。
例句3:
惯看平生崎岖路
静修一颗淡泊心
惯看/平生//崎岖/路
平仄:仄仄 平平 平仄 仄
词性:副动 形名 名名 名
结构:偏正 偏正 并列
成份:状谓 定 定 宾
大结构:前四动宾,后三偏正
联意:这是一幅哲理联,这里省略了主语(我),色调暖色调。(我)早已看惯了风雨,那么内心就很强大了,于是我就得到了对句:静修一颗淡泊心 。笑看云卷云舒……
例句4:
沧桑难把病容改
风雨难将气节移
沧桑/难把//病容/改
平仄:平平 平仄 仄平 仄
词性:形形 副动 名名 动
结构:并列 偏正 并列
成份: 主 状 宾 谓
联意:人世的沧桑虽然使我头发和面容发生了改变,但世间的风雨却难以使我的气节移动。出句的“虽”是转折关系的关联词,这个出句适合作流水对。于是我就用了流水对的转折关系,得出了我的对句:风雨难将气节移。这样就把整幅对联有机地联系起来了。于是一个不畏风雨,顶天立地在红尘中永守初心的自我形象很好地出现在了人们的眼前,也进一步升华了主题意境…
例句5:
东君来问路
老柳唤新花
东君/来/问路
平仄: 平平 平 仄仄
词性: 名名 动 形名
结构: 偏正 偏正
成份: 主 谓 定宾
联意: (成联就是出句对句都是由同一个人完成),属于暖色调。东君即春天。春天到了,万物复苏,就好像春天施了魔法一般。去年的老柳也发芽了,葱绿一片,仿佛换上了新装。东君是物不是人,也不能施魔法;老柳是物,也不能自己换新装。于是我用了拟人的修辞手法,把东君、老柳都赋予了生命。这样一幅春意盎然的春景图就出现在了人们的脑海中,给人以生命,向上的力量……
以上只是关于对联部分其中的一点点知识方面的体会,其实,要说对联的各种析联与对句,远远不止这些,如果蹭蹭抽丝剥茧,还有很多,很多个人能力所不能解释到的问题。
毕业在即,还是那句话,总结知识,坚持初心,在对联知识的海洋里,敢于搏击,敢于前行,敢于披荆斩棘,才能走的更远,看得更深!
开心国学院简介
开心国学院由:
云诗雷情,冰雪儿,梨涡浅笑,逍遥,轻风,封心锁爱。一起创办。
开心国学院,广交楹联,诗词,等国学爱好者,一起交流学习,一起传承发扬光大中国传统文化。
开设联班,从楹联基础知识,对句技巧方法,出句技巧方法,成联,诗钟,技巧联,创作技巧方法,系统讲解楹联知识。
开设诗词班,从诗词基础知识,布局谋片,选象,各种题材,创作技巧方法,体统讲解诗词知识。
开心国学院教学理念是:
免费教学,严谨教学,平等交流,互助交流【以朋友之间,相互学习,相互指导,相互帮忙,的心态交流学习】。
开心国学院目标是:
授人以渔,不受人以鱼。
你的LOGO
联系客服