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读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。
学
联
心
得
一、析联:
拿到一个出句，首先是析联而不是急于对句 。析联，要从全方位析到位，并析准、析透。
（一）怎样才能析准、析透呢？
（1） 分析出句（总体）
拿到一个句子，我们首先要把出句读两遍 ，弄清楚出句的意思是什么；表达的是什么，包括立意、物象、意象、思想咸情；什么样的情绪、是悲喜、是闲愁……；从什么角度来描写的；用了什么样的修辞手法……
对联中为了避免合掌，我们可以用移觉，即通感。通感就是用形象的语言使感觉转移，把适用于甲类感观上的词语，巧妙地移植到乙类感观上。视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通，这样就从最大程度上避免了对联中常出现的合掌。
（2）然后再分析出句的断句，平仄，词性，结构，成份等六要素，要明确对句的对举模式。
因为对联是既对又联的独立文体，不对举的不能算是合格的对联。
断句符号: 小断句“/” 大断句“//”
（3）词性:
词性是指词在语法意义上的性别，它表示词所属的类别。
学会了判断词性的好处：
①对分析词类活用和提高阅读能力有很大的帮助。
②可以使我们掌握句子结构，确切地理解文章。
词性按照时间顺序可以分为古代和现代词性。
古代叫实字和虚字；现代叫实词和虚词。
⑷结构:
大致分为:偏正结构、主谓结构、动宾结构、并列结构、动补结构。
⑸成份:
主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
主语宾语之前是定语；谓语之前是状语；宾语之后是补语；主语之前，如果用逗号隔开，那就是状语了。
⑹平仄
普通话的一声、二声是平；三声、四声是仄；但古时候有一部分声调入声也是仄声。
入声：指发音比较短促，带辅音韵尾，一发即收。
如果把平声作为两拍，则上声、去声读为一拍，而入声则读为半拍。即平声：——；上、去声：—；入声：_。我们可以用四句话来形象地区分这四种声调：
平声平道莫低昂；上声高呼猛烈强；去声分明哀悼远；入声者直而促。
例如：
不愿随流失本性
入仄平平入仄仄
何妨种竹守初心
平平仄入仄平平
在这幅对联中，不、失、竹，这三个字就是入声字。
（二）以上基本的分析了，就要分析句子的意像、意境、修辞手法……
二:对句
我们做好了第一步的（析联），那接下来就该对句了。
对句，我们必须遵守对联的基本规则，即对联的六要素:（平仄对立、字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、形对意联）。这每一要素都很重要，都必须做到。做到了以上六条，对的句子，就基本没有问题了。
三:例句:
例句1:
小月临窗来问我
故人醉酒又因谁
小月/临窗//来/问我
平仄： 仄仄 平平 平 仄仄
词性： 形名 动名 副 动名
成份： 主 状 谓宾
大结构：前四主谓，后三动宾
联意：小月：初月，不是满月，这里就给出句定了冷色调。临窗：照射到窗前。问我：小月是物像，不是真正的人，既然不是人，就不可能问，所以这里用了拟人的修辞手法。初月照射到窗前，仿佛在频频问我……
既然出句是问，那么对句就可以答出问的什么。于是我就用了流水对的顺承关系对出了下句：佳人醉酒又因谁 这样整幅对联既对又联了，意境图画就都出来了：在一个初月的晚上，一位故人想起了远方的朋友，就以酒浇愁……
例句2
一盏孤灯听夜雨
两行清泪忆家乡
一盏/孤灯//听/夜雨
平仄：仄仄 平平 平 仄仄
词性：数量 形名 动 名名
结构：偏正 偏正 偏正
成份： 状 谓 定宾
大结构：前四偏正，后三动宾
联意：一盏孤灯，一个雨夜，一个孤寂的人静静地听着窗外淅淅的雨声……
既然出句渲染的是一幅孤寂的愁景图（一般说孤灯、夜雨给人都是愁景，冷色调），那么对句也必须是愁景图，冷色调。听到夜雨，就会有所想法吧？于是我就想起远方的高堂是否康健……为了生活，我不得不远离家山在外打拼，家乡的人，家乡的景无不让我牵挂。雨声让我感同身受，犹如我的心在下雨。于是，眼泪不由自主地流了下来，对句就出来了：两行清泪忆高堂，这里我就将听觉（听到雨声）转换到了触觉（忆家乡，流清泪），这样让人一读，就在眼前浮现出一幅游子的思乡图了，这样就情景交融了。
例句3：
惯看平生崎岖路
静修一颗淡泊心
惯看/平生//崎岖/路
平仄：仄仄 平平 平仄 仄
词性：副动 形名 名名 名
结构：偏正 偏正 并列
成份：状谓 定 定 宾
大结构：前四动宾，后三偏正
联意：这是一幅哲理联，这里省略了主语（我），色调暖色调。（我）早已看惯了风雨，那么内心就很强大了，于是我就得到了对句：静修一颗淡泊心 。笑看云卷云舒……
例句4：
沧桑难把病容改
风雨难将气节移
沧桑/难把//病容/改
平仄：平平 平仄 仄平 仄
词性：形形 副动 名名 动
结构：并列 偏正 并列
成份： 主 状 宾 谓
联意：人世的沧桑虽然使我头发和面容发生了改变，但世间的风雨却难以使我的气节移动。出句的“虽”是转折关系的关联词，这个出句适合作流水对。于是我就用了流水对的转折关系，得出了我的对句：风雨难将气节移。这样就把整幅对联有机地联系起来了。于是一个不畏风雨，顶天立地在红尘中永守初心的自我形象很好地出现在了人们的眼前，也进一步升华了主题意境…
例句5:
东君来问路
老柳唤新花
东君/来/问路
平仄: 平平 平 仄仄
词性: 名名 动 形名
结构: 偏正 偏正
成份: 主 谓 定宾
联意: （成联就是出句对句都是由同一个人完成），属于暖色调。东君即春天。春天到了，万物复苏，就好像春天施了魔法一般。去年的老柳也发芽了，葱绿一片，仿佛换上了新装。东君是物不是人，也不能施魔法；老柳是物，也不能自己换新装。于是我用了拟人的修辞手法，把东君、老柳都赋予了生命。这样一幅春意盎然的春景图就出现在了人们的脑海中，给人以生命，向上的力量……
以上只是关于对联部分其中的一点点知识方面的体会，其实，要说对联的各种析联与对句，远远不止这些，如果蹭蹭抽丝剥茧，还有很多，很多个人能力所不能解释到的问题。
毕业在即，还是那句话，总结知识，坚持初心，在对联知识的海洋里，敢于搏击，敢于前行，敢于披荆斩棘，才能走的更远，看得更深！
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