赤壁赋第二课时导学案
一、情景导入
余秋雨在《苏东坡传》中写道“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。”今天我们在上节课学习的基础之上,我们一起来进一步解读《赤壁赋》,走进作者的内心,感受苏轼的这种成熟,体悟那颗在矛盾痛苦中完成升华的灵魂。
二、学习目标
1、了解“赋”的文体及有关苏轼的文学知识。
2、学习主客问答的形式展现感情,写景、议论、抒情的紧密结合,把握作者情感,提高审美能力。
3、疏通生字、词,培养学生阅读古诗文的能力。
三、构建知识结构框架(目标任务)
四、提出系列问题
1.文章第二段作者的感情从乐到悲,悲从何来?
【导学:通过翻译文段,点拨重点词之后,结合老师上课时的讲解和作者的经历,以及所见之景有什么样的特点思考】
(1)来自作者遭受贬谪后的苦闷,触景生情,见茫茫月色江水,产生知音天各一方之叹,在“扣舷而歌”中,已包含淡淡的哀愁。
(2)来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫声 。
2、词中的"美人"指什么?歌词表达主人怎样的情怀?
【导学:通过前期学过的离骚,结合香草美人所表达的品质,和文意理解分析作者所表达的情怀】
香草美人,最早出自屈原《离骚》
香草美人:1、高洁的品质
2、圣明的君主
3、美好的理想
明确: “美人”指所倾心的对象,代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨,是作者在遭受贬谪之后,仍然坚持对生活的执着态度,坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。
3、作者是怎样描写萧声之悲的?
【导学:采用什么艺术手法,有何作用】
作者借助夸张,想象,运用精细的刻画和生动的比喻,化抽象为具体,把洞箫那种悲咽低徊的哀音表现得十分形象、真切。
第三段
1、.本段感情色彩如何?主要写了什么?客是如何阐发当时的情怀的?【导学:在本段当中找出表现作者情感的词语或句子,作者是怎么描写客的回答,有何特点。】
本段写“客”的回答,阐发了怀古伤时之情,感情色彩甚为悲伤。
2、为何而悲?【导学:请同学们抓住作者情感的转变,为何会转变,抒发了作者怎样的感情】
(1)英雄业绩今安在,何况吾辈渔樵者
(2)天地阔远,而自身渺小
(3)长江无穷,而人生短暂
3、作者用了哪些手法抒发情怀?【导学:结合老师讲解的内容,找出运用手法的句子并进行文本分析,表达作者怎样的情感】
4、第三段是怎样将情、景、理结合在一起的?【导学:结合课文理解,找出写景、抒情、议论的句子并进行情感分析】
第三段通过“客曰”,由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物,是写景;再由他们的“而今安在哉”,揭示人生短促之“悲”,是议论;引出曹操、周瑜,更加见己身之渺小,自然生出“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”的感慨,是抒情。
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