思路清晰、环节紧凑、重点突出、设计合理
南坞镇一中语文教研组举行听课活动
10月31日上午第一节，在南坞镇一中语文教研组组长李翠菊的组织下，本学科的全体教师齐聚九（5）班教室，听取常婷婷老师执教的语文课《智取生辰纲》。
《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
本节课，常婷婷老师由几幅图片导入，采用“主问题讨论式”教学方法，通过吴用等人的“智取”和杨志的“智押”这两个问题的讨论，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的语言去表达，以引导学生走进古典文学名著，在历史文化土壤中汲取营养，从而让学生更深入地理解故事情节构思的精妙、人物形象的鲜明，感受到文中的语言之美。
智取生辰纲》节选自中国四大名著之一《水浒传》第十六回:“杨志押送金银担”“吴用智取生辰纲”。
由于课文篇幅比较长，情节跌宕起伏，语言文白参半，方言较多，学生阅读的难度较大。课堂上，常婷婷老师紧紧围绕一个“智”字展开，通过设置矛盾冲突理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。这种教学设计，既体现了整体阅读的性质，又给学生提供了积极参与、主动探索的空间，是符合新课标倡导的整体阅读教学思想的。
在分析以晁盖、吴用为首的众英雄形象“智”的过程中，常婷婷老师着重引导学生从智用天时、地利、人和、计策等四个方面，让学生反复地阅读，观看相关的视频欣赏《水浒传》的精彩片段，让学生更直观地了解故事情节，激起学生课堂学习的兴趣。
面对“生辰纲” ，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求“生辰纲”不失，而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得，这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？常婷婷老师通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。这样，既有力地表现了晁、吴诸雄的足智多谋、随机应变、团结战斗的过人胆识和超群智慧，又赞美了农民起义英雄。
在评课过程中，大家一致认为，常婷婷老师讲的这节课，紧扣智用天时、地利、人和和计策等四个方面，采用多种教学方法，共同探究“智取”的故事情节。整堂课思路清晰、环节紧凑、重点突出、设计合理，在感受吴用等人的智慧和谋略的矛盾冲突中表现出复杂的人物个性，不但起到了画龙点睛的作用，而且充分调动了学生的学习积极性。
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