我们以2016年上班年中学的第一道材料分析题为例来进行说明。
材料：李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须要让孩子发现自己的优点。在一次课上，李老师组织孩子讨论：“你有那些优点？”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师......,大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢，这时，活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点？”小明说“你为什么总是让我们说优点呢？爸爸说，每个人都有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室一下子就安静了，李老师楞了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦，大家围绕小明的观点讨论一下。”大家七嘴八舌，最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更棒。”最后，老师在自己的日记记录这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。
问题：请结合材料，从教育的角度评析李老师的教育行为（14分）
第一步：先不要看材料，先看一下问题是要求从教育观、学生观、教师观哪一个角度来答，并回忆一下相关条目，在稿纸上简单写一下。比如这道题目要求从教育观的角度评析李老师的行为，因此回一下教育观的内容，并在稿纸简单标记：
教育观：
（1）素质教育的内涵
全体学生
全面发展
个性发展
创新精神
（2）新课改的评价观
目的促进发展。
内容综合化。
方式多样化。
主体的多元化。
更注重过程。
第二步：阅读材料2-3遍。
第三步：逐条对应进行分析，找出主要的条目作为答题框架。比如在本题中，通过逐条对应，我们发现全面发展、个性发展、创新精神、评价内容综合化。
第四步：展开答题。答题时先把材料中老师体现或违背的条目列出，然后再结合材料分析为什么体现或违背了这一条。注意答题时完整的结构。比如以上这道题，我们可以得出答案：
李老师的教育行为符合新课改的教育观。具体如下：
（1）李老师的行为体现了促进学生全面发展的理念。材料中，李老师在听到小明找出自己缺点的建议后，让大家讨论自己的缺点，并打算组织学生活动，让同学们说出自己的缺点并改正，这体现了促进学生全面发展的理念。
（2）李老师的行为体现了促进学生个性发展的理念。材料中，李老师要求每人找到自己的缺点并改正，这其实是对学生人格的完善，是一种促进学生个性发展的行为。
（3）李老师的行为体现了培养学生创新精神的理念。材料中，当小明提出不同的观点时，体现了一种与众不同的视角，是创新低额体现。对于小明观点，李老师积极肯定，并按照小明的意见要求大家讨论各自的缺点，这是对小明创新精神的保护和培养，也是对全班其他同学创新精神的发挥提供了榜样。
（4）李老师的行为体现了对学生评价上内容的综合化。材料中，李老师不光要求同学们找出自己的优点，还要求找出自己的缺点，这是对学生综合评价的表现。
综上所述，材料中李老师的行为是值得肯定和学习的。
这样一道题目就分析完了。第二道题目其实更简单，只有一个考点，就是《教师职业道德规范》的内容表述（三爱两人一终身），直接逐条对应材料就可以了，这里便不再举例。
在做第三道材料分析题的时候，理解词语、句子或细节的关键是把握词句概括的内容要点，基本方法如下：
1.定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。
2.明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。
3.巧表述。答案表述可以采用摘取、整合、归纳的办法。摘取原文中的某句话、某个词，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。
重要词语、句子最常用的答题技巧为联系具体语境理解词义。如果重要词语或句子本身蕴含修辞手法，那么要结合修辞手法理解词义。如果重要词语或句子是整篇文章的中心词或中心句，那么要结合文章主旨理解词义。例如：
“照着讲”和“接着讲”
冯友兰先生有一个提法：“照着讲”和“接着讲”，冯先生说，哲学史家是“照着讲”，例如康德是怎样讲的，你就照着讲，把康德、朱熹介绍给大家，但是哲学家不同，哲学家不能仅限于“照着讲”，他要反映心得时代精神，要有所发展，有所创新，冯先生叫做“接着讲”，例如，康德讲到哪里，后面的人要接下去讲；朱熹讲到哪里，后面的人牙接下去讲。
人文学科的心得创造必须尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，必须从经典思想家“接着讲”。
“接着讲”，从最近的继承关系来说，就是要站在21世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等前辈学者的学术成果，对中国美学来说，尤其是要从朱光潜接着讲，之所以特别强调朱先生，主要是因为他更加重视基础性的理论工作，重视美学与人生的联系。朱先生突出了对“意象”的研究。这些对把握未来中国美学的宏观方向都很有意义。宗白华显示同样重视“意象”的研究，重视心灵的创造作用，他从文化比较的高度阐释中国传统美学的精髓，帮助沃恩捕捉到中国美学思想的核心和亮点。他的许多深刻的思想可以源源不断的启发今后的美术史、美学理论的研究。
学术研究的目的不能仅仅咸鱼搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包容性的核心概念、命题、思考最基本、最前沿的理论问题。从朱光潜“接着讲”也不是专注于研究朱光潜本人的思想，而是沿着他们开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印。“接着讲”的目的是要回应我们时代的要求，反映新的时代精神，这必然推动我们队前辈学者的超越。
摘编自叶朗《意象照亮人生》
问题：
（1）请简述文中“照着讲”的意思。（4分）
（2）简要分析当代中国的人文学科应该怎样“接着讲”？（10分）
【文本解析】拿到一篇文章，我们首先要简单分析一下文章的结构。然后再根据题干要求，锁定答题区域，明确方向。这篇文章的第一段是举例说明“照着讲”，冯友兰对“接着讲”的阐述并举例说明。第二段是“接着讲”的过渡段。第三段段首句是阐述“接着讲”的第一层意思。后面是举例说明。第四段阐述了“接着讲”的第二层和第三层意思。
【答题思路】第一道题明显是送分的题目。考查的内容为词语的理解内容。我们先定位原文，答题区域在第一、二段。可以采用联系具体语境理解词义的方法。第二道题是理解句子和观念探究题。锁定答题区域为第三、四段。在了解文章结构的基础上，可以采用联系具体语境理解词义的方法逐层解题。
【参考答案】
（1）照着讲：意思是哲学史家在讲述知识的时候，必须要尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，将经典思想家的原本知识内容讲述出来即可。
（2）当代中国的人文学科的“接着讲”指的是：
一要从21世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等前辈学者的学术成果；
二要在学术研究中不能局限于搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包容性的核心概念、命题，思考最基本、最前沿的理论问题；
三要不能仅仅研究现有学者的思想，而是沿着他们开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索，反映新的时代精神，从而超越前辈学者。
考生在答题时首先要答出踩分点，并且语句通顺，然后字数和分数要匹配。在巧表述环节，答案表述可以采用摘取、整合、归纳的办法。摘取原文中的某句话、某个词，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。这样，才能得分更高。
手机app：一起考教师
官方微博：一起考教师
官方微信：一起考教师、17学堂
官方头条号：一起考教师
联系客服
