接下来看一个报道，当然这个报道是前几年的，2011年的，就是说教育部体育卫生与艺术教育司司长、第九届大运会组委会秘书长王登峰表示，“半个月前，北京大学2011级学生两周军训，近3500名学生累计看病超过6000人次，特别是第一周，晕倒者众多。”
这是第二个，某某某同学2003年10月托福考试663分(满分677分);2004年6月GRE考试，数学部分满分800分，作文仅扣1分，总成绩为1370+5;2004年6月参加全国大学生英语竞赛，力挫群雄，夺得一等奖。”而且还收到美国名牌大学的录取通知书，出国读博士。
我想下面这个案例是很多家长内心最渴望孩子达成的目标。真的绝对是这样，包括我们自己都很渴望成为这样的人，是吗？但是我们来看看这是第一个案例，在操场直接昏倒，第二人最后的结果是这样，这个人叫朱海洋，大家知道朱海洋吗？
他在美国读书的时候，有一个国内的师妹叫杨欣，他喜欢这个女生，但女生拒绝了他，开学还没多久两人才刚刚认识，他们俩有一次在美国研究生活动中心的咖啡厅里面喝咖啡，一切都很平稳，但是突然之间，他就拿出一把刀，把那女生的头割下来了，我看网上写的就是这样子，就是这样一个人，最后他就被抓起来了，所以这背后可以看看这是身体情况，还是心理情况，这是一个代表，其实像他这种，这种案例今年很多，什么药家鑫、王家金（不知道可对？）还有复旦大学投毒自己舍友，清华大学一个学生拿硫酸泼熊，类似这样还有很多很多案例，这里有一个统计，超过70%的大学生有心理问题，有人说这个数据还保守了点，说可能有90%。
好，那么可以看到现在的应试教育体制下，孩子的身体和心理都有很大的问题。
我们继续看，这张图大家猜我想表达啥？时尚、大龄、孤独、烦恼等等，这是搜索这个人的网络搜索关键词的人群画像，网上说25岁-27岁是剩斗士 ，28岁-31岁是必剩客 ，32岁-36岁是斗战剩佛 ，36岁以上是齐天大剩。这是很有意思的事情，你辛辛苦苦培养一个孩子，假如是女孩子的话，可是她找不到另一半，另外一点说明什么？
另外一点就是，现在中国的男女比例是不均衡，现在的社会上是男性比女性要多3500万左右，也就是说有3000多万的男性是找不到老婆，但是在这种情况下，还有这么多女性都剩下来了，就像我上午说阿里巴巴的剩女太多了，见到的美女都是剩的，所以这是一个很有意思的问题，是不是我们的教育造成的呢？
再看，这是我们的离婚率，从2007年到2014年，基本上是直线上升的，平均每10年就有一对夫妻离婚，我们把这个时间再拉长点，这个还不够刺激。
从1978年到2012年，啪一下就上来了，就是说你看以前是千分之零点二，也就是万分之几，现在是千分之二点二五，这个太快了，还有就是每年离婚和结婚的对数比。
现在比如说100个结婚就有23或24对离婚，这是现在结婚的家庭就是这样子，你说是因为这样会离婚，还是离婚后变成了这样，不知道，就是很多年轻人结婚就变成了这样。
所以呢，读大学了工作了结婚了，有的是找不着，有的是找着了又离，有的是找着了就这样过日子，总之是美满的婚姻家庭和良好的人际关系的概率有多少，就是趋向冰点，冰点就是零摄氏度，冰点就是这个概率很低，这可能也是当今社会的一个现象。
好，我们继续。我们的家长所有做的这些，比如说我们期望孩子考个好大学找个好工作，无非是想让孩子拥有幸福和快乐的人生，没错吧，我觉得应该绝大部分都是这样的，应该也有人不这么想，但肯定今天没来参加会议。
然后呢，实际上是什么样呢？实际上是家长的行动是更关心孩子的分数和名词，忽视孩子感受和心理，现实就是这样，应试教育把考大学作为目标，孩子达成理想人生的概率，这种幸福和快乐的人生，通过前面一些列的推算可能万分之一都不到，那结论是什么？
应试教育是一场风险巨大的赌博，这么低的概率要不要去赌一赌，这就看大家的勇气了，所以以前有一个很经典的对话，就是有一个家长把孩子从体制拉出来了另外一个家长还在体制内，这个家长就对前面那个家长说：“你得胆子真大 ，你都敢把孩子从体制拉出去，孩子将来怎么办啊”。
这个家长说：“你的胆子更大，你明知道他不行，你还敢把孩子放这里”。所以这段对话很有意思，真的是这样，好，那我们回头想想我们自己好像不是这样的，我们也走过体制教育的，好像没有那么糟糕的，一路走来考上大学找到工作婚姻好像也挺美满的也挺幸福的，那是什么鬼呢？
比如说我们当年好像就是生活条件不是很好，然后这个照片大家有没有体验过，我读初中就是这样的，比如说8-10个人分一个小组，这个小组每天早上拧一桶粥，每天早上给所有人碗里分粥，每人分一碗，当年我们读书的时候，很艰苦但是还挺好，玩的也很开心，那为什么当年那样也是体制，但是好像体制对我们来说应该感恩它，让我们现在过的很好好像挺不错的，为什么现在是这样呢？
这个就不得不说，现在是因为时代出现了巨大的变化，我们从工业化时代，首先是机械化然后是电器化然后是自动化，然后现在我们进入了互联网时代，互联网时代再往高端发展就是人工智能时代，这个时代变迁过程中有一系列变化。
在我们那个时候生存是件大事情，家里温饱问题还没解决呢，那个时候有个单位有铁饭碗，然后做干部是最受尊重，所以大家都希望考大学进入国营单位，有编制有商品粮吃，为了生存所以你的个性可以被压抑的，你可以用你的个性去交换生存空间，所以整个工业化时代是标准化机器大生产，整个教育的目标是培养服从命令的技术工人来为机器化大生产服务。
所以那个时候的教育模式和工业是一样的模式是标准化，大规模，一刀切。再到了互联网时代，生存不再是个问题，我们的孩子出生了以后下意识会不会觉得生存是个问题，压根就不会。
而且现在这个社会机会特别多，组织也不再被追捧，可能有一些公务员岗位还有点受追捧，但据我所知，我以前在阿里巴巴的时候，有很多组织的那种单位的高层来到阿里巴巴，辞去原本的职位，所以现在这个时代组织不是那么受追捧了，这个时代是追求个人兴趣、个人理想和成就，互联网时代的特征是分享、共赢和创新。
为了符合这个时代的要求，教育要发挥孩子天性，就像上午钱爸说让孩子成为他自己，充分发挥他的天性，让他去为这个时代服务，这个时代讲究的是，小快美，小而美，你要快速的去服务小众的需要。
以前是一刀切，标准化，现在讲究需求定制，这就是互联网时代和工业化时代最大的不同，那这个背后我们用马斯洛的需求层次论，很容易来理解，我们看一下，这是用西游记的人物来模拟每个层次。
在工业化时代生存是大事，所以需要生理上的需求、安全的需求，身体的层面比较多，然后到了互联网时代我们更多的是要尊重、荣誉和自我实现，所以很自然的就产生了这样一系列的变化，所以现在这个时代还是以大规模的培养批量化生产，服务命令的技术工人这种教育模式绝对不适合当今互联网时代讲究的个性化、小而美，定制化的需求，这就是时代大势下的变化，所以教育也必须符合新时代的特征。
好，我们回过头我们看看老美的做法，这个是疯狂动物城的兔子，你看他从小有自己的兴趣，有自己的目标和人生理想，她要让这个世界更美好，所以就去做警察，想向通过自己的努力实现自己的人生理想。
这个是狮子王3里面的丁满，他的理想不是那么高级，他的理想是KAHULA MATATA.就是去一个无忧无虑的国土，有吃不尽的虫子，什么都不用操心，就这样吃喝玩乐享受就可以了，当然这个电影为了满足大众的需要，他也实现了理想。
但是通常很多中国家庭，看到老美的这种做法都觉得很好，所以我们产生了一种教育模式叫爱与自由的教育，孩子爱干什么，家长就鼓励他做什么，因为我们说要让孩子成为他自己。要让孩子发挥天性让做他自己，但是这样一做呢，就把后面有一个精髓丢掉了，我们只注重孩子做他自己，但是忘了爱和自由的背后，真正的自由是，自由是意味着你有选择的自由但是同时你要承担你做选择的后果，你要承担这个责任，如果你选择的结果带来了巨大的问题和麻烦，你也要自己去承担。
但是在中国的家庭里面，大家喜欢爱和自由，但是后面那部分丢掉了，孩子一旦出问题了，谁来承担责任，在中国大部分都是家长承担责任，爸爸妈妈搞定一切，所以孩子从小没有学会承担责任，只学会了前面那个爱和自由，就是前面说的随性所欲的选择，这个问题就出来了，所以这一点上我们借鉴老美的做法的同时，要注意后面的问题。
好，我们来看一看我们清一新教育的做法，清一新教育怎么让孩子成功和幸福呢？只有是用真正的教育就可以达成，真正的教育有两个教其身，育其心。
第一个是说让孩子身心健康，学习如何管理自己的身体和精神；
第二个是激发内在学习热情和积极主动性，要有长远目标、追求卓越、责任和荣誉感。学会适应人生和社会，学会做事和自我管理，学习如何思考。
最后才是学习知识，学习如何考试，这个是放在最后最后，这个地方有一个公式，这个公式就是说如果一个人想要幸福和成功，必须三位一体。
这个价值体系就是上午钱爸说的就是说你要知道你的人生去向哪里？你的价值观是什么？方向正确了后面才能走。
思维方式是说你要选择哪条路去走，怎么走才走的最快，知识结构是说你选择了一条路，你要用什么工具走，你是开车去还是骑车去还是走过去，所以说这三位一体就是能保证你最终达成幸福成功。
其实无论是哪家来说这些东西，最后落到最根本的地方最重要的地方还是这两个，你的价值观和思维方式，到这里为止呢，我们通过对比体制教育和新教育，有助于大家为孩子选择什么教育，达成高度一致，只有当你达成一致了，才能往下走的更好。
接下来我们说第二个，那如果是我们达成一致了，父亲可以不参与吗？好，这个地方先抛个问题。“决定命运最核心的因素是什么？”
我们先说个故事：这是一个诺贝尔奖获得者，在一次聚会上有人问他一个问题：“说您的一生中对您最重要的是在哪个大学还是在哪个实验室？”。
这个人说对我一生中最重要不是在大学也不是在实验室，而是在幼儿园，那他说幼儿园里的什么东西对你的人生影响这么大？
他说了一段话：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，等等等等”说的都是日常的一些行为和习惯，并不是什么高深的东西。但是他说根本上说，他学到的全部东西就是这些。这些就是对他一生影响最大的事情。
那我们回过头来想一想，有一句话叫“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”那从这段对话可以看到，更多地是强调行为和习惯，从这段话的逻辑背后可以看到，好像应该说源头是思想，好像这个为什么他没有强调这个呢？而是强调行为和习惯呢？
下面我们结合今日学堂，上午钱爸也分享了，他最最核心的别人拿不走的东西就是心理行为和思维教育。
下面我就来讲一讲心理行为和思维教育，这个下面要讲的内容，基本是来自今日学堂朱云龙老师的一篇博客《浅谈思维教育》，回过头大家可以自己去。接下来简单做一个分享：
首先就了解心理行为和思维，首先把思维的概念阐述一下，首先有几个关于知识、思考和思维的关系，比如说有一次有三个同学跟朱老师的对话，其中一个学生问：“老师，刚才您讲的第一点我不太明白是什么意思？”，这是在问是什么？这背后代表的是哪一个，知识。
第二个学生这样问“老师，对于您讲的第二点，具体是怎样论证出来的？”这是讲为什么，思维还是思考，这是思考。
第三个学生这样问“老师，您为什么能分析出三点，而我只能分析出一点呢？”思维是吧，他是想搞清楚老师背后是怎么分析出这三点的，然后再去问，可能接下来问具体的哪点是怎么分析出来的，这就是知识、思考和思维的不同。
通常“授人以鱼，不如授人以渔”用这个来对比下知识、思考和思维，这个鱼捕的这个鱼是知识，这个捕鱼的技巧我们认为是思考，思维是指背后的这个人，通过了解清楚背后这个人知道他怎么学会捕鱼的，可能你具有其他的知识，你就学会了捕猎，这个“鱼”代表知识，这个“渔”代表思考，背后的人代表“思维”。
这个电影大家看过吗？《荒岛余生》是汤姆汉克斯演的。就类似于鲁滨逊漂流记一样，流落到一个荒岛，这次讲的故事是主角换了，主角换成四个少年，四个少年流落到荒岛，假如我们把这四个少年分成ABCD，这四个人在荒岛中的故事。
A这个少年那天早上来了之后呢，他就很自然的跑到小岛上找一些树木去制作鱼叉去捕鱼了，B这个少年就陷入深深的绝望觉得怎么这么倒霉，老天对我何其不公，为什么让我平白遭受这么大的浩劫；C这个少年也是，这三个人在第一天都是一样的，他们都觉得生命太不公平了，本来他们都过的幸福美满，但是都流落到这个岛上。
那这一天下来的结果就是A这个孩子因为会捕鱼，就把鱼捕回来分享给同伴吃，到第二天的时候呢这几个人就开始不一样了，第二天B 这个孩子他还是觉得太绝望了，没什么希望，还是在继续哀怨，C觉得捕鱼挺有意思的，就跟着他（A）一起去捕鱼。
D这个孩子又不一样，他在想为什么我们四个人同时流落到这个岛上，A他就一点也不害怕，也不绝望，他就自己去制作工具去捕鱼去了，而我们三个就很绝望，然后他就跟每个人交谈，交谈后就了解了背后的情况。
他发现A这个孩子从小就流落街头，自己为自己负责，家里人都没人帮助他，同时他曾经在远洋的渔船上打工，所以知道捕鱼的技巧，一到这个环境就自然的，就这个环境只不过比我平时的环境再恶劣一点而已，所以就自然的把以往的经验用出来（去制作工具捕鱼）。
而BCD他们三个人都是富二代，他们以前在家里吃香的喝辣的，有人照顾好好的，压根不需要自己付出劳动，他们三个人就跟他（A）完全不一样，在他（A）的观点来说，只不过就是觉得生活本身就是残酷的，现实就是残酷的，可能有今天就没明天，但是这三个人（BCD）眼里觉得生活是幸福美满的，死亡是很遥远的，所以当真的面临困境的时候他们就很绝望。
接下来在一个多月的时间里面呢，C同学 跟着学捕鱼也学会了，然后他们俩为大家提供食物， B同学陷入深深绝望，一直在郁闷中，最后就不幸死亡了，而D这个孩子发现A的这个特质 后，就把独自自主生存的概念灌倒自己脑子里了，他不会捕鱼，但是他以前物理学的很好，用工具制作了扑鸟器，为大家捕获一些飞禽，大家有别的吃的，但事情继续发展过了半年后，有别的渔船经过救了他们。
救了以后他们的命运是什么样子呢？A老样子没什么改变，B已经走了，C生活跟以前差别不大，但多了一个业余爱好---钓鱼，D变化最大，他回去以后他完全就独立了，自己去创业了做出一番很大的事业，B的家庭因为二胎政策出来后爸爸妈妈生了一个小的，慢慢就把他忘记了，这就是他们四个最后的结局。这个故事虽然有点扯，但背后还是有很多意思的。
我把这个背后的模型，就是心理行为和思维的模型跟大家分享一下：首先，我们的心理（心理可以理解为观念或价值观，当然心理不只是这个，还包括感受等等，今天简单来讲就是观念。其中，观念中最核心最重要的部分是价值观。）决定了他的价值观，决定了他以后的思考方向。就是说人一旦出现什么状况、什么问题要去思考的时候，他的价值观决定了他思考的方向。
然后在思考得出结论的过程中，会调用他存储的知识库。比如刚刚那个孩子，他知道要独立自主了，所以他调用他的物理知识，做了很多氧气。接下来思考就会得到结论，思考得到结论后就会采取行动（行为），行动如果重复或刻意训练就会变成习惯。
然后，其中还有很重要的一点就是，你的行为和习惯养成了以后会作为一个反馈，它会根据你的行为结果来进行调整和强化，因为人是有反省的能力的，会根据结果调整我们的观念，或者强化我们的观念。
如果这个行为是相应的话，认定的价值观是OK的，继续强化，如果发现价值观有问题，就去调整。这就是行为反过来会对心理产生反向的反馈和调整的作用，重复的行动就形成习惯。思维其实就是这三者（心理、思考、行为）的综合体现，这是广义上的思维。
在今日学堂说的思维通常包含这三块：给价值观提供思考方向，然后运用知识进行思考得出结论，采取行动，这样一套就叫思维。我们在狭义上通常说思维主要还是指思考。
当我们听到今日学堂讲思维的时候，就要联系上下文去分辨到底是广义上的还是狭义上的这一块，这就是我们今日学堂讲的心理行为和思维的模型。（未完待续）
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