大家，下午好！
我叫俞贞，来自厦门，感谢大家百忙中牺牲周末的时间，来聆听我及我的家人们的分享，如果我们此次的分享能带您一点点的帮助与启发，将是我们莫大的荣幸！
前面我的家人们，从各个角度，用自己与孩子的亲身经历，告诉我们在新教育路上的种种体悟，那么在践行的过程中，如果有了障碍，我们又该怎么办呢？
这就是今天我要分享的主题：面对障碍，我们该如何做。
接下来，我将从思维的角度一起来探讨这个话题。
引子
在正式分享之前，我先讲在学堂遇到的一幕：
两个7岁左右小朋友，他们一起相约玩跑桩。
其中一个小朋友，跑着跑着，一不小心从桩上摔到在地上，人还没起来就开始哭了，嘴上并念叨：我不跑了，一点也不好玩！
另外一个小朋友，她也跟着跑桩，也从同一个桩上掉了下来，只见他起身拍了拍身上的灰，仔细地看了看这个桩并挪了挪，象什么也没有发生似的继续接着跑桩！
为什么同样是跑桩摔下来，两个小朋友却有着截然不同的处理方式呢？到底他们的不同点在哪里呢？您希望您的孩子更象谁呢？
（互动提问：举手示意。）
有像后一个小朋友的情况？（恭喜，并鼓掌表示敬意！）
有像前一个小朋友的情况？（我家的孩子与大家一样，在没有进今日学堂之前，遇事就爱哭！）
那要如何改变孩子这个现状呢？
如果，今天能把这个问题探讨清楚，自然我们也就知道面对障碍，该怎么做。
要想看到障碍，必须先明确目标
带着这个问题的思考，我们先了解一下什么叫“障碍”。
障碍就是阻碍我们前进的绊脚石。也就是说一切防碍我们目标实现的人和物就是障碍，包括看得见的行为、物体，更重要的是包括那些看不见的，比如我们的念头、思想、语言、方式方法、旧有习惯模式等等各种生理和心理的东西，都可以说是障碍。
通过对障碍的理解，我们会发现有一个关键词“目标”，我们必须先明确我们的目标在哪里？只有这样我们才能更清晰地看到那些阻碍我们前进的绊脚石——障碍！
为了对障碍有一个更好的理解，我们接下来举一些例子来加以说明：
这是一张停车位的图片，我们一眼就能看出：把车停在车位上是我们的目标，这个在停车位里的三角架就是我们停车的障碍，它阻碍了我们目标的实现。
这是一个显而易见的障碍！
因为今天是新教育的分享会，所以接下来，我就新教育学堂，特别是今日学堂的教育目标作一个简单的介绍。
【注：先了解一下现场朋友的状况，孩子在新教育学堂的家长、孩子还在体制教育的家长朋友的占比。得知大部分家长朋友的孩子都在体制教育。】
我们一起来看看，在新教育的路上对于目标的实现可能的障碍会有哪些？
首先，我们先教育的明确目标。
有接触清一新教育的朋友都知道，今日学堂12岁的教育目标是以下五大项：
1、良好的语言基础和心理行为能力；
2、良好的生活、学习、运动习惯；
3、良好的思维模式、价值体系；
4、有明确的人生目标和远大的志向；
5、拥有一群优秀的学习伙伴，懂得相互协作。
从这些教育目标当中，我们一起来看看目标的第二项：良好的生活、学习、运动习惯。我们可以想象一下，违背这个目标实现的障碍可能会有哪些呢？考虑到在座的很多朋友都有体制学校体验，我们就以体制学校为例进行分析，体制学校的教育方式对于新教育目标良好的生活、学习、运动习惯可能的障碍会有哪些呢？
A、每天孩子作业做到很晚，比如十点、十一点，大家觉得这样的孩子会养成良好的起居习惯吗？如果不能，这就是良好生活习惯的障碍。
B、体制学校有很多的考试，特别是到了高中，大大小小的模拟考很多，也很类似。还有高三整年都是一遍遍地重复学过的内容，你觉得孩子会真正喜欢这样的学习方式吗？如果不会喜欢，很可能体制学校的各种考试是养成良好学习习惯的障碍。
C、当然，还有很多，我曾在体制学校住过一段时间，亲眼目睹学校的体育课，老师让学生在树底下纳凉、玩手机，懒散的一点也看不出热爱运动。
仔细分析下去，很可能体制学校的大部分做法都将是“良好的生活、学习、运动习惯”的障碍，对吗？
我自己曾经大学毕业后，至少5年的时间不愿意看书，因为出来社会工作谋生以后，我发现：体制学校学的那些东西竟然跟谋生、生活没有太大的关系。突然心生厌恶，觉得太浪费时间了。
所以接触了清一新教育并作了一些多方了解以后，我毅然而然的把孩子拉离体制。
试想，我们刚看到的这个新教育目标，如果比其他传统教育以分数高为目标要实用得多，并且清一山长对教育原理与实操在博文中都写的很清楚，我们模仿着做就可以达到，那么，我们为什么不要呢？
以上的这个目标举例，如果您在博文中没能发现。
接下来，我们再来看看今日学堂的教育原理指导思想中提及的目标：
今日学堂的十大培养教育目标指导思想：
1、具备更广阔的，超越一般人的广博学识。
2、培养热爱学习，自动自发的学生。
3、必然需要关注社会，积极参与并善于人际互动。
4、个性活泼开朗，具有多种爱好和特长的。
5、具有积极思考和怀疑精神。
6、富有活力和精力充沛的群体，他的身体和意志，需要能够承担其他人所不能承受的压力，也具有其他人所不具备的动力和耐力。
7、需具有了解和洞察人性的能力，并且善于控制和改善自己的心理和行为。
8、不是善于积累知识，而是善于应用知识。
9、不是高高在上，等待别人来侍候的权贵；而是以突出的能力服务社会的贡献者，是通过利益他人来成就自己的卓越者。
10、从事细节的专家，是从身边小事做起的行动者，不是目空一切，眼高手低的“大人物”。
从这些教育原理当中，我们一起来看一下第五点：具有积极思考和怀疑精神。那么我们可以想象一下，违背这个教育目标实现的障碍又会有哪些呢？
依然拿体制教育来做一个分析，这里，我先申明一下，我并不是要说体制教育的不好，只是因为我们都对体制教育比较熟悉，都有很深的体验，所以，如果您也认可这十大教育目标，您也希望孩子成为这样的人，我们就针对今日学堂的教育目标来分析可能的障碍会是什么？
A、体制学校一个班是多少人？少至四五十人一班，多则七八十人。
B、上课能不能质疑老师？提问都没时间，人太多了，每个问一个问题一堂课老师就忙不过来了。
C、体制学校老师只管用灌输知识的模式
我们的孩子自然没有积极思考和怀疑时间与空间，不但如此，有的甚至造成学生个性的压抑。所以，很显然，体制教育上面的模式很可能成为我们孩子这个目标（具有积极思考和怀疑精神）前进途中的障碍，对吗？
相反，在新教育路上，我们一个班一般是多少人？最多不会超过二十人，在时间与空间上给足孩子发问、讨论、质疑的时间。
因此，在新教育的路上，只有对方向目标有了一个清晰的理解以后，我们才可能找出新教育前进路上的障碍——那些阻碍目标实现的人物、事件和心理行为，都将有可能是障碍。
接下来，如果您认可今日学堂的教育目标也是您喜欢的教育目标，我们一起来看看阻碍新教育“目标”实现的“障碍”，就可以开始实施下一步：认清障碍，寻找规律。
认清障碍，寻找规律
为了对这步有一个更好的理解，我用一个教学案例来说明：
开学初，同蔚学堂一个女学生，在学习英语的时间里，没有好好学英语，而是在电脑里无聊地翻来翻去，之后找到一部电影就开始看。
新教育的目标是什么？培养孩子爱学习的热情。===》确定教育目标
这个学生做了跟目标不相符的事情，可能就是障碍！===》认清障碍
这个学生为什么会做与目标不相符的行为呢？===》分析原因，寻找规律。
是①缺少敬畏心，不尊重老师的安排 ？②有可能是不喜欢学英语，有厌学的情形？ ③ 还是可能有其他的情形，比如自大，不诚实的性格特征使然？
还是青春期问题等等。
她当时是怎么想的？跟她过往的性格、家庭模式有没有什么关系等等。为了能更清晰地认清这个行为现象背后的心理，作为学堂的老师要与家长、孩子多一些日常沟通，了解学生家庭的模式，了解孩子过去的行为习惯，在进行尽可能多的调查研究以后， 再分析得出这个女学生到底是个什么样的情况。
只有尽可能多地分析清楚情况以后，接下来就是找出最佳的解决途径。
多方案择优，找出最佳解决途径
比如前面的这个例子，通过老师的多方了解，得出这个女生：个性偏“阳”，表现在外面，就是自大，狂妄，对抗，不服从。
这个时候，老师就需要比她更”阳”,坚持原则，明确要求——违反规则就要承担相应的后果。当她知道自己的界限在哪里时，内心反而有了一种安全感，她知道了自己要怎么做才能符合要求，从而从控制、对抗转向服从、配合。
只有好好分析行为背后的心理本质时，老师根据要实现的教育目标，才有办法对症下药。
利用“违反规则就要承担相应的后果”进行调整，比如慧玲老师的做法是：
第一步,取消英语学习资格，反正学习英语时间也不学，那就改为运动；
第二步,按规则严格执行，比如没有完成运动目标就没有饭吃；
第三步，让她自我反省当时的行为，可能会有什么问题（并且老师装作不知道学生的问题在哪）；
第四步，针对她自我反省的问题进行引导，问题不改进会有什么样的后果；
第五步，达到自我愿意改进问题的目的。（达成教育目标）
经过分析，找出最佳方案后，就进入下一步：立即行动，突破障碍。
立即行动，突破障碍
为了更好的理解，我们来看我女儿的偶像——肖泽喜老师（今日学堂清一书院学生、有着良好的思维）的一个有趣事件。
一日清晨，肖老师与盛老师带学生晨练，因跑步时需经过一窝小狗宝宝，同学们都被狗宝宝们给吸引了，跑步时都回头看狗，无心跑步。
肖老师心想：“怎么办呢？”
盛老师心想：“这样下去不行！”
【同学们都爱看小狗宝宝，咋办呢？(目标：让学生正常运动跑步。那么障碍就是：小狗宝宝们。）
互动提问：不同的身份会作出怎样的反应？
家长角度：简单、粗暴!（压抑）
体制老师角度：呵斥、不作为!（压抑）
新教育普通老师的角度：转移注意力！（逃避问题）
挪狗窝、换跑步线路，逃避问题，下次遇到问题依然还在那！
今日学堂2.0老师的角度：正面解决它！（胜利解决）】
肖老师灵机一动，“同学们，别跑了，我们一起来看小狗宝宝，它们太可爱了！”
同学们听了都很兴奋！马上停了跑步，一起围了过来。
肖老师接着说：“但是看小狗宝宝之前，有个看的规则，大家一起围着小狗宝宝睁大眼睛看，每人只能看五分钟，但是不能眨眼睛， 如果中途有人眨了一次眼睛，就再加五分钟，眨两次就加十分钟。大家同意吗？”
同学们兴高彩烈，异口同声地说：“同意！”
于是大家全部围过来看小狗宝宝们，狗妈妈看到那么多的同学围了过来，也开始提高警惕，也瞪大了狗眼！
就这样，母狗眼睛怒目睁视，与十几双人眼干瞪着。。。。。。彼此一动也不动，不一会有一个同学眨了眼睛，肖老师：“好好看狗，加五分钟，再眨眼一下，小心加十分钟！”
等到五分钟一过，肖老师问：“大家看完狗吗？”
同学们都说看完了，发现其实看狗一点也不好玩，而且母狗好凶哦。（打破了心中的执念，从好玩到不好玩。）接下来跑步时，再也没有同学回头边跑步边看狗宝宝们了。
《看起来很美》的电影片段，拿来分析。（对提出问题-分析问题-解决问题的模式进行现场学以致用。）【因时间关系，现场未进行此环节的互动】
总结归集一点，提升思维
最后，我总结一下，以上所有的分享，其实原理归集只有一点：我们是否建立了一套解决问题的思维模式，并且这套思维模式能为我们的目标服务，详细地分解就是：
1、发现问题；
2、分析问题、找出规律；
3、多角度，择优方案；
4、立即行动、突破障碍。
比如，我在分享前讲到的两个孩子跑桩的故事，其中一个孩子从桩子摔下来，没有哭而是起身拍了拍身上的灰，仔细地看了看这个桩并挪了挪。
从这些行为当中，我们可以很清晰地看出：孩子摔倒后，起来的第一件事就是：分析我为什么会摔倒，找出原因后，直接解决它！
相反另一个哭泣的孩子就表现的无所适从，只会抱怨，从哭泣到放弃！
我自己的孩子在还没有进今日学堂之前，也会如这位孩子一样，遇事爱哭，有一点委屈就受不了，爱抱怨等等，我刚开始老师在月总中提到这些问题的时候，我也很苦恼！后来在跟随新教育的学习过程中，我才最终明白，原来是我：没有建立一套解决问题的思维系统，没有理智的思维，在跟孩子的互动中自然潜移默化了我的行为模式。
为了改变这种现状，我请教了孩子的带班老师，她给我了一些建议，告诉我问题在哪里，除了在心态与价值观上要改变以外，而最重要的一条路径之一就是提升思维，只有这样我们的为人处事才会更加的理性，也才能给我们的孩子作一个示范作用。否则，如果不自我提升的话，很可能一直互动下去的结果就是：象很多报道出来的孩子一样，小小年纪遇到一点小事与委屈，不懂处理，轻则抱怨哭泣，重则跳楼自杀！
所以，要想面对障碍胜利突破，建立起一套正常的解决问题能力的思维体系，尤为重要！
当我们有了这套思维体系以后，不管是作为老师、家长、还是我们的孩子，当遇到目标路上的障碍时，自然会走向突破，永不止步！
以上的分享希望能传递给您一些思考。
我的分享到此结束，谢谢大家！
今日学堂家长：俞贞老师
4月15日 深圳分享会分享稿
今日学堂｜英语零突破
联系客服
