80后90后妈妈最大的难题：如何对孩子进行挫折教育？

这是我们以前在孩子教育中没有提到过的教育问题。原因是我们这一代人——70后的人基本不需要做这类挫折教育，生活本身就给了我们教育。大概是80后出生之后，开始慢慢提到挫折教育。

那么，从这个角度来讲，其实生活本身就是最好的教育者。

我个人认为，可以从两个方面来展开挫折教育：

1

劳动

劳动，即孩子要进行一些家庭劳动。比如打扫卫生，承担家里一定的义务。因为家里的垃圾，家里的各种物品，是我们共同承担的。所以孩子也有义务和责任进行劳动。另外，家庭条件不太好的家庭，孩子还应该承担一定的比如经营方面的活动。这也是必要的。

记得我小时候回老家，他们带我到山上种土豆。一种就要一天，你会发现在一天时间里，带出去的只有水和一些简单的干粮。这种教育对孩子实际上是非常深刻的，它能让我记到现在。

 

还有一些经营活动。

记得我小时候，家里会让我进行一些经营活动。比如，出售一些东西、经营一些东西。在这个过程中我知道钱的来之不易。也能够了解在经营活动中，可能遇到的一些事。这些都会增加我与人打交道的情商。

2

运动

运动是指团体的一种活动。孩子在和其他小朋友进行团体活动的过程中，对于提高孩子的人际情商、耐受力和心理品质都是最有帮助的。

像篮球，排球，足球这样的一些长期稳定的团体训练，能够提高孩子的运动技能，人际技能和耐受力。学习如何承受失败，和团队在一起如何抵抗压力，如何承担风险，如何分享快乐，分享幸福，这些都是最好的方法。

我们不太需要让孩子从学习中提高这种抗挫能力，因为他不容易。

 小明

在中国，不管是家长，还是学校本身，都会把学习当成是头等大事。所以如果家长很早就进行学习方面的教育，孩子是很难不把学习当回事的。

所以当有些家长觉察到，孩子不把学习当回事的时候，往往意味着孩子放弃学习。因为这里他得不到所谓的成就感，所以就放弃了。

所以家长想通过学习说：你这次考得不好没关系，等下一次怎么怎么样。除非你更早的时候进行这方面的教育才可以。

 小明

当孩子第一次接触社会规则游戏时，or 3岁进入幼儿园时。那时候幼儿园已经给孩子进行行为主义代币制的奖励，比如说认识多少字，发小红花，表现好，发小红花。这时孩子就会以他人作为客体，按照他们的意志和愿望来调整自己。所以孩子很难在这种群体竞争中不在乎。

如果家长这时候对孩子有没有得到小红花，有没有在学校得到什么评价，能用另外的方式教育就更好了。

据我所知，现在幼儿园的孩子都会有评价，都会有评语，小学就更不用说了。我记得从幼儿园到小学每一年都会有评语。就是在幼儿园就开始写评语了。这种评语会不会计入终身档案。这就说明我们每个人始终是在评价中长大的。这种评价在拉康的心理哲学里面叫做来自于他人的欲望，来自于社会规则的一种阉割。这是一个人很难解除的。

在这个阶段，如果家长把“他人评价作为自己孩子标准”转化成“以自我标准作为自己的评价”，那么到后来的时候，他就不会有这么强的焦虑和压力了。

 小明

具体操作方法如下：

孩子第一次接触社会规则的时候，你就要对他说：这是老师对你的评价！老师给你小红花，或者老师没有给你小红花，你怎么看你身上好的方面？或者你身上不良的地方？能不能说说你优秀的3个方面，3个期待改善的地方？

如果用这种方法，把他人评价转化成内在自我评价，这个孩子的人格塑造就是一个很高的水平了！

 小明

我们现在中国的很多成年人都做不到自我评价，仍然是以他人评价作为自己自尊，自信，自恋的来源。所以早年的教育对孩子来说是人格塑造的关键时期！做好了，后面就没有那么多的心理辅导问题。一般都是早年教育失败了，我们才会介入心理教育或者心理辅导，介入一些更加严重的干预措施。