赵老师:我曾听过有这么一个例子,实际上说是在WTO期间,我们写上了一句话,写的就是美国有义务为我们中国培养很多的管理干部,但这句话美国始终无法实施,因为美国不知道如何实施。
你没有说明白培养多少?如何培养,培养的标准是什么样的,都没有。但我们总觉得一个合同这样写就可以了,所以你可以看到东西方文化差异非常大,实际上在很多我们对外的谈判中,包括双方签合同。
西方思维会把合同上的每一件事尽量描述的很清楚,而我们中国的思维方式有时就比较模糊,没有那么精确就会产生模糊地带,模糊地带有时候就会引起双方之间的冲突。
实际上孩子和妈妈之间经常就像是签订合同的过程,妈妈认为我已经说清楚了,孩子认为我理解的是另外一件事情。
其实孩子大了之后,和妈妈之间有交流沟通能力了,或者以后有辨别能力,他才能够表达。
但是有些妈妈,比如孩子在两三岁或是三五岁,他的语言成熟度还不高,妈妈觉得带孩子特别累,孩子好像听不懂妈妈的话,经常不听话,让妈妈很恼怒,这也是造成从小亲子关系、交流方式不畅的一个原因。
其实孩子和母亲的沟通时间是比较长的,一般在心理学的说法就是3~5岁的时候,应该更多的行使父亲的功能,包括父亲将为孩子进入社会架起一道桥梁,但是母亲往往无法实施这样的功能。
母亲和父亲在家里就像是一个唱红脸,一个唱白脸,母亲的功能安抚型为主,就是关怀安慰。父亲的功能更多的是按照社会化的标准要求孩子。
正因为如此,如果父亲在孩子3~5岁,甚至包括以后的时间,因为上班的父母们的确没有时间。有时候会把孩子交给爷爷奶奶抚养,所以孩子可能到了一定年龄,仍然缺乏一些基本的语言训练。
这个时候,我们用《和妈妈一起学逻辑》这本书能帮孩子把缺失的一些思维和语言能力、逻辑能力给他们,他只要种下这个种子,看问题的视角和跟别人说话的习惯就不一样了。
这个没有大家想的那么复杂,给孩子做逻辑学训练其实更简单。他一旦知道这种逻辑学训练,他说话知道和别人讨论清楚,梳子到底是木头还是牛角,他每件事都会和对方去确认,我们到底谈的是什么,这就叫做概念清楚。
总善于用一句话来描述一件事,就说明有概括能力。小学语文主要考的,其实就是能不能用一句话描述中心思想。我们经常考这个,实际上就是一个语言归纳逻辑的训练。
再长大点,老师就会让你用三点或五点来回答,包括写一个议论文,实际上指的是有没有结构化思维的训练。
所以是递进的。
对孩子来说,不仅仅是一个亲子关系的沟通问题,也决定着孩子未来在各科学习过程中的能力。
逻辑学也是哲学分支的一部分。
这样一本书,章节的设计挺浅显易懂,而且有好多的配图和故事,能让大家看到之后很快的和一些生活场景进行对接。
其实在春秋战国时期,诸子百家里面有一个名家,实际上是比较讲究逻辑学的。有一些非常有意思的小故事,实际上都反映出当时人们对逻辑学的一些追求。
比如说矛盾,以你的矛来戳你的盾会怎么样?这些都说明里面有一些逻辑学的东西。很多这样的小故事,所以我们把一些中国和国外的小故事,通过配图的方式、漫画的方式,和孩子能学会看懂,把一些最基础的逻辑慢慢的渗透进去。
主持人:这是一本形式逻辑学的亲子读物,它简单易学,我特别想问一问,您觉得这本书适合多大孩子的妈妈或者是家庭呢?
赵老师:孩子小时候特别喜欢听故事对吧?其实妈妈很早的时候就会给孩子讲故事讲绘本,对吧?当你的孩子听绘本的时候,就可以把这本书里的一些故事讲给孩子。
主持人:我们微信平台上说孩子已经大了,都快上初中了,已经是五年级了,这时候再看这本书还可以吗?
赵老师:不仅可以,而且非常必要,就像我刚才说的一样,我曾经问过我的一些学生,他们的孩子在国外上学,他们说逻辑训练其实没学过,但是我发现我的孩子他们在国外上学的时候,小学进入逻辑学训练,中学也有。
当时我就感到很吃惊,我们的确在这方面有些欠缺,而且中国喜欢让孩子去学奥数,却忘记了逻辑学作为一个联合国规定的第二大基础学科没有人教。
所以基本上可以认为大多数的中国孩子,都缺乏逻辑学训练。哪怕是初中生看这本书都是必要的,当然妈妈也了解,这样生活中两个人一起把学到的学以致用,这多好啊。
然后他有了这本书的基础,甚至高中或者上大学以后,他就可以自己去买一些比较成人的逻辑学专业书籍去阅读了。
主持人:我们再来回答一下听众朋友的微信留言好吗?他说孩子现在是在幼儿园阶段,开了关于思维训练的课,他看了一下好像和这个数学的思维逻辑推理有一些关系。那这本书和思维训练、现如今比较流行的一些课程有什么不一样吗?
赵老师:是的。思维训练是我们心理学里面研究比较多的,就是一个人的思维应该具备哪些能力?
那么思维能力从东方来说要有辩证能力,从西方来说要有推理的能力,实际上东西方对孩子的思维训练都有价值。
我们中国的文化熏陶下的孩子,一般都具有辩证思维的能力。因为我们大家说话的时候其实经常都是很辨证的,中国人讲究辨证,但是西方的这种推理能力在我们的课堂里面缺失了。
所以说孩子在接受思维训练的时候,思维训练并不代表着语言训练,思维和语言,虽然有很紧密的关系,在里面领域。
所比如说我用数学来完成一个公式的推理,我的每一个步骤都会写的更完整,这个是我数学的一个思维逻辑训练。可能数学题答得很好,但说话的时候,可能却不讲逻辑。
主持人:那可以这么理解吗?您的这本书更多的是在语言逻辑方面给大家更多的帮助指导和方法。
赵老师:是的。我们一般讲的普通逻辑学、形式逻辑学,主要是指从语言文字这个角度对逻辑学的学习。
主持人:您正是因为工作接触了非常多的家庭或者是来访者,你感受到这一部分的内容应该是成长中不可或缺的,对吧?
赵老师:是的,比如说有时候我们给一个来访者做心理咨询,我们也会发现听他说话,听50分钟的话会听不懂,就是他跟你说了50分钟,你都不知道他想说什么。
其实这个时候心理咨询里面同样有一个技巧,就是要对来访者进行结构化训练。要让说的话能够总结清楚,这个时候我们真的会听他说几句话,就会帮他做一个小结。
所以心理咨询里面其实有很多技术,相当于是对来访者做了一个语言逻辑的训练,因为来访者不能把他的故事说明白说清楚的时候,也代表他对他的生活有了一定的思路。
如果他们都说不清楚他的生活,说不清楚他的故事,你想他对他的生活一定也思路不清楚,一塌糊涂,就是这个道理。
主持人:所以清晰化自己的思考,首先从语言的清晰和逻辑入手,也就是说我们对事件的这种梳理,其实就是逻辑清晰的一个过程。
赵老师:是的,比如说有时候我们听来访者做心理咨询的时候,听他说话,我们听他说很多次,比如有的来访者有一个什么心理创伤。
我们第一次听他说,第二次听他说,很多次,每一次说他都会有改变,改变什么?语言的结构在改变,当他慢慢的把他的故事说得越来越清晰的时候,实际上这个创伤也在慢慢的被疗愈过程中。
主持人:明白这个实用性收获真是特别大,你看我们今天的访谈节目就要接近尾声,其实针对这本书,我要告诉收音机前的听众朋友的是,现在已经出版发行,是北方文艺出版社出版的«和妈妈一起学逻辑»,那通过赵老师的讲解,让我感受到,现在我都特别想拿起这本书好好的学一学,了解一下。
因为确实没有在这方面有过特别专业的一个训练。往往在交流的过程中,有时候不小心就把自己绕进去了,这就说明自己其实混乱了,对吧?
赵老师:是的是的,特别是在国际谈判中,如果没有逻辑学的学习,你基本上没法和别人展开任何沟通。一样和青春期有逆反心理,而且有很强烈的语言表达需要的孩子进行交流的时候,如果妈妈在这方面真的是一塌糊涂,妈妈那种深深的挫败感,我们也知道它的根源在哪里了。
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赵小明个人简历
【专业成长经历】
心理学、管理学双硕士
12年临床精神分析受训经历
【学会任职】
中国心理卫生协会心理咨询与治疗专业委员会文化心理组委员
【专业著作】
《聚英国》
《拆掉心里的墙》
《互联网心理学》
《文化艺术符号治疗技术》
《本土化音乐治疗与技术实操》
心理小说《寻宝图~南红教父》
《第三代儿童心理教育》
《和妈妈一起学逻辑学》
《心理安全员》
【业界头衔】
今日头条2017年度心理自媒体金处方奖
今日头条2018年全国科普类自媒体排名11
2016-2018连续3年今日头条心理类自媒体10强
央视财经频道《职场健康课》栏目嘉宾
央视少儿频道《极速少年》栏目心理专家
央视旗下网络媒体央视频,疫情期间特约连线心理专家
赵小明个人简历
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作者:赵小明
文字编辑:徐放蕾
图文编辑:王丽君
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