兴化市戴泽初级中学初二（7）班
我想与人对话，我想与不同时代、不同身份的人对话。
我想与李白、杜甫对话。是什么原因让你们不受重用、郁郁而终？难道只是当权者的愚昧无知？不，我看不全是。真正的罪魁祸首是那些贪官、宦臣，不为老百姓做事，却一心想着如何压榨百姓；不为有才华者上谏，却想着如何使自家亲人升官发财。有这样的“国之栋梁”，人才怎不凋零，国家怎能不亡？
我想与花木兰对话。是什么原因让你下定决心替父从军、征战沙场？难道只是为了遵守孝道？不，我看不全是。要不是朝廷下旨让年事已高的花老将军前去征战，木兰又怎会抛下女子身份随军出征。而这样的朝廷也不会长远，因为连保家卫国的重担都要让女人来帮忙承担，你说这个朝廷的统治还会长远吗！
我想与边防官兵对话。是什么原因让你们放弃舒适的生活，不辞辛苦来到边疆驻守？难道只是为了执行党中央的命令？不，我看不全是。因为心中的责任，才让你们来到了边疆，因为你们明白每个岗位都需要有人来做，正所谓“一家不圆万家圆”，正因为有了你们，大家才可以安安心心地团圆。试问这样的国家能不强大吗？
我想与违法伐木的工人对话。是什么原因让你们不顾生存危险依旧破坏环境？难道你们不知道这样做的后果吗，不，你们当然知道，只不过在利益的驱使下才不得不做的。但正因为如此，自然环境才在不断地恶化，大气温度不断升高，南极冰山不断融化，土地不断沙漠化。试想：由于有了这些人的存在，环境能不被破坏吗？
我想与爱迪生对话。是什么原因让原本在学校成绩不好的你却拥有1328项发明专利？难道真的是因为天赋？不，我看不全是。我想最主要的原因就是努力，正如你列出的公式“天才=1%灵感+99%汗水”。如果不是努力，你又怎么能够一直实验2000多次才研究成功电灯，又怎么能够在研究成功后再想方设法的改进、升级？
我想与各种人对话，来聊一聊他们的过去、现在和未来……
【简评】
这篇习作结构完整，首尾呼应，采用并列式的编排方式来组织安排文中的所选之材。这种组织材料的方法在同学们平时的练习中是不多见的，因为它有独特的安排方式和要求。运用不好容易给人以结构散乱的错觉，往往会事倍功半，适得其反。
这篇习作所叙写的角度比较宽泛，所关注的问题比较广泛，这就充分彰显了这种组材方法的特色，看似无序，实则有纲。习作者在此文中安排材料的时候明显是按照自古到今、由中到外的顺序进行的，习作者关注到了人才选用、统治策略、边关防守、环境保护、改革创新等一系列的问题。但是，这篇文章最大的隐患和弊端其实也正在于此，因为在一篇文章里关注如此众多的“大”问题，实在不能算是一个最明智的选择。试想：该习作中所关注的任何一个方面的问题都足以让我们绞尽脑汁而无计可施，我们要在一篇短短的文章里面把如此众多、如此庞大的问题阐述清楚又谈何容易？难免会给人以“浮”、“空”的感觉。当然，我们不能用如此严格的标准去苛求一个初二的学生，我觉得习作者能够在写作时有这样的构思和编排实属不易，很值得肯定和赞扬。
这篇习作最大的亮点就在于它拥有整齐划一的叙述方式。如果我们把其中的一个小节比作一棵树的话，那么这篇习作带给我们的感觉就是一片森林；如果我们把其中的一小部分比作是一个礼仪兵的话，那么这篇习作带给我们的就是仪仗队的感觉。整齐本身就是一种美，重复本身也是一种美，这篇习作所带给我们的美感是不容忽视的，是震撼人心的。
我想，如果习作者在写作时对所选择的“对话”对象再斟酌斟酌，多想想其中的内在联系和深远意义，想清楚、弄明白之后再做细细筛选，我相信那样的文章更会打动人，更会给人以思考和启发，文章的意义就更深远了。
最后借用一个名人说过的话来与之共勉——好文章不是写出来的，是改出来的！
【指导老师：纪建堂】
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