1. 主动的阅读

任何一种阅读都是一种活动，是活动就要有一些主动的活力。阅读有主动被动之比，那么我们的目标就是：

1. 阅读可以是一件多少主动的事；

2. 阅读越主动，效果越好。

读者对他自己，以及自己面前的书籍，要求的越多，获得的就越多。

一本作品，是一个复杂的物件，读者想从作者的思想中接收多少，是一个不确定因素，从只接收作者一点点概念到接收的整体意念，都是有可能的。读者接收作者多少意念完全看他在阅读时多么主动，以及他投入不同心思来阅读的技巧如何。

2. 阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读

只有一种方式是真正地在阅读，没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你什么都没有，只凭借着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。这样的一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也是更高的一种阅读技巧。这种阅读就是让一本书向你既有的理解力做挑战。

为获得资讯而读与求得理解而读差异巨大：

1. 获得资讯并不能增强理解力；

2. 增进理解力会给予全新或更高层次的启发。

有两种情况我们会为了增进理解力而阅读：

1. 一开始时不相等的理解程度，也就是说作者对某一事物的理解程度要高于读者；

2. 读者一定要把不相等的理解力克服到一定的程度之内。

简单来说，我们只能从比我们理解力程度更高的人学习。我们一定要知道他们是谁，如何跟他们学习，有这种想法的人，就是能认知阅读艺术的人。

吸收资讯是一种学习，同样地，对你以前不了解的事开始理解了，也是一种学习。但两者有很大的差异。

所谓吸收资讯，就只是知道某件事发生了。想要被启发，就是要去理解，搞清楚这到底是怎么回事。吸收资讯是要被启发的前一个动作。无论如何，重点不要止于吸收资讯。

自我发现的学习方式就是没有老师的指导方式，而被引导的学习就是要旁人的帮助。不论哪一种方式，只有真正学到的人才是主动的学习者。任何学习都不该没有活力，就像任何阅读都不该死气沉沉。

两者最基本的不同点就在学习者所使用的教材上：

1. 指导型依照教导行事；

2. 自我发现型立足于自然或世界。

注意，思考是两者都会出现的东西。思考只是主动阅读的一部分。一个人还必须运用他的感觉与想象力。阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间，在这就是训练有素的分析、省思能力。

阅读的活力与艺术

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