读书人的标准

以古人的标准，读过十年书，就可以算作读书人，而且是高级的读书人。所谓：十年寒窗无人问，一举成名天下知！读书十年，可以考状元了，可见已经把书读透了。因此，读了十年书就可以称为高级读书人。譬如现在一般的中国孩子从三岁开始读幼儿园，一直读到小学毕业，他读了九年，再读到初中一年级，满十三岁时，他就读了十年书了，从读书的时间上看，已经可以当中国读书人了。既然号称为中国读书人，不管你学哪一科，连《史记》这么重要的书都没有读过，怎么可以算作真正的中国读书人呢？

凡是中国读书人，如果没有读过《史记》，他就该惭愧。当年胡适之先生，他在《四十自述》里说他十一岁就读《资治通鉴》，而且是没有标点符号的原文《资治通鉴》，十三岁就读完《左传》，虽然没有写什么时候读《史记》，但是读完《资治通鉴》，读完《左传》的人，我想，《史记》自在其中了，当年的读书人都是如此读书的。胡适之是四岁开始读书，到十三岁读完《左传》，真可算作读书人了。现在的人，不要说是十三岁，就是倒过来，三十一岁，不知道何时读过《左传》？举目四望，当今天下，好像很难找到一个像样的“中国读书人”。这不是能力的问题，不是古人比我们强，而是一个文化意识的问题。文化意识背后是一个教育思想的问题，是我们近百年来的教育思想出了问题，于是文化意识也跟着出了问题。当然，首先是文化意识影响了教育，后来教育又影响了文化意识，于是产生了恶性循环。

一百年前的中国人认为中国文化是没有意义的，没有价值的，是害人的，所以要打倒它。为了打倒自己的文化，于是设计出一套教育方式，让文化之墙倒下。因为中华文化既符合人性，又流传了这么久，平白的要打倒它，实在不太容易，于是他们设计出一套方法，在神不知鬼不觉之间，把它打倒，而且是彻底打倒。这种方法就是让中华民族的子孙在语文学习的关键期，无论如何也学不好自己民族的语文，这就是所谓的“白话文教育”的方法。要让一个人忘了中国文化，只要让一个中国人不再读中国书就可以了。但是要让一个中国人不读中国书也是很难的，除非你再焚书一次，不过古代的书那么少，要把天下的书收起来烧掉是容易的，现在你要再把天下的书全部收起来烧掉，却是不容易了。要让中国人不读中国书只有一个办法：让他不会读中国书——有书而不会读。要让中国人不会读中国书的方法就比较简单了，只要让所有的中国人的语文程度降低，想读也读不了。而让语文程度降低的方法，就是在他语文能力发展的时候不让他发展。

人类发展语文能力的最好时期是十三岁之前，在此之前，应该把一辈子需要的语文程度培养好，一辈子就可以运用这个高度的语文去求高度的学问。因为所有高度的学问都是用高度的语文记载的，一个人没有高度的语文能力，他就不能够去读高度的文章；不读高度的文章，他就不可能吸收到高度的智慧。那用什么方式让他的语文能力在该发展的时候不得发展呢？他们用一个方法，就是让儿童在十三岁以前，不教他高度的语文，只教低度的语文，到了十三岁以后，这个人一辈子就几乎不可能再读高度的文章了。所以文化的见识，文化的态度，文化的意识影响了教育，而教育实践反过来又会影响了文化意识。