学生计算出错率较高，是困扰教师的一大难题，那么如何提高学生的计算能力呢？就显得尤为重要。我在教学三位数加减三位数时主要从以下几个方面进行了一些初步的探讨，并取得了较好的教学效果。
学生计算出错的现状分析：
一是：抄错题的现象非常严重。如：数字颠倒，把371抄成317；竖式上计算对了，横式上却抄错数；抄错运错符号，把加号写成减号，减号写成加号，或者写着减号却计算时做加法，还有的个位算加法，十位算减法等。
二是：算理掌握不牢固。“满十进一”确忘记进一，或者向前一位进了一却不加上。如：467+289结果应是756，而一部分学生得646，原因就是没有向前一位进一。个别学生遇到两位数加减三位数的计算中数位对不齐。如： 37+319竖式数位对不齐或写成37+391从而导致结果的出错。“个位不够减，从十位退一，十位不够减从百位退一”的算理运用的不好，如：“500—134 702—89”类似的题目出错率特别高。有的知道退位了，也标上退位符号，但计算时却不按照退位后的数去减。
三是：20以内的加减计算出错。
针对学生的出错情况，主要采取了以下措施：
一、规范学生的书写，培养学生认真做题的习惯。
要求学生计算时，精力要集中。这就首先要求学生做题时必须静下心来，先把数字书写规范，竖式的横线要用直尺或三角板拉直，教师在评价学生的作业时，也要把学生的书写情况作为重要的评价标准，书写认真地同学要得到表扬，并在其作业本上印上一枚“小星星”的印章，以此作为鼓励，而书写了草的学生要及时进行思想教育，使他们从思想上端正学习态度，认识到认真书写的重要性，对与多次教育不改的学生也要进行一些必要的惩罚，让其把作业重写一遍，一遍不符合要求，再写第二遍，直到认识到错误为止。只要学生认真做题，抄错数的现象就会明显减少。
二、掌握算理，强化运用。
强化学生要记准“相同数位要对齐”的道理，首先要让学生明白为什么相同数位要对齐，然后对一些特殊的题目要进行专项训练。如：37+319，543-89。“连续进位、连续退位”是计算教学中的难点，大部分学生算理掌握起来较为容易，但在运用算理进行计算时，却糊糊涂涂，口头说的明白，计算时就忘。教学中这样做收效颇佳：要求学生在十位上写上进位的数，十位计算时先加上进位的数，就避免学生忘掉进上的一了。写上进位点、退位点后要求学说默说三遍，加深印象，再进行计算，学生就不容易忘记进位、退位。
三、训练要循序渐进。
计算速度的要求要逐步提高，开始要求学生不管用了多少时间只要做对就可以，在以后的计算中逐步提高学生的计算速度。练习题的安排要循序渐进，针对学生出错情况进行专项训练，如教学三位数减三位数的退位减法时，针对“连续退位”的教学难点，就可以安排一组只填十位、百位的题目。练习题的安排要有易到难，上课一开始，先用5分钟的时间训练一组20以内的进位加法和退位减法，可以采用听算的形式；课堂上先进行式题的练习，再进行解决问题的练习。
四、培养学生在计算中养成检查的良好的学习习惯。
三年级上册学习了加减法的验算后，要求学生做题后必须进行验算，有的题目可以写出验算过程，有的题目可以在练习本上进行验算，有的题目可以用口算进行验算，哪种验算方法并不重要，重要的是培养学生验算的良好的习惯。
五、引入竞争，提高兴趣。
计算教学枯燥无味，可以采取一些有效的措施，培养学生的兴趣。如：练习题的形式要多样化；引入竞争，促进学生做题的积极性，开始每做对五个题目，就可以得到一枚奖章，后来就要每做对10个题，就可得到一枚奖章，再后来，如果每做对20个口算题、10个竖式题可以得到一枚奖章，得到5枚奖章就可以免做一次家庭作业
