写议论文，一般总是“提出问题，分析问题，解决问题”，而每个部分还可以细化为诸多小问题。可以说，问题贯穿文章的始终，例如《繁笔与简笔》（见高三年级第一学期语文课本），全文共7个自然段，7段论述了7个问题：①简笔与繁笔各有什么妙用；②《水浒传》中武松打虎的描述怎样体现“简笔用得好”；③《水浒传》中鲁智深三拳打死镇关西的描述怎样体现繁笔用得好；④“字面上的简”和“精炼”、“艺术上的繁笔”和“通常所说的口罗唆”各有什么区别；⑤行文时怎样自然地做到“繁简适当”；⑥现今的创作在繁简方面存在什么问题；⑦为什么要“重议文章繁简得失这个老题目”。又如，鲁迅杂文《拿来主义》，整合起来看，全文回答了以下一些问题：“闭关主义”、“送去主义”和“送来主义”有什么危害；什么叫“拿来主义”；为什么要实行“拿来主义”；怎样做到“拿来主义”；实行“拿来主义”对于发展无产阶级文艺事业有什么重大意义。
由“读”想到了“写”。既然议论文是回答问题的文章，那么我们写议论文不是可以“以‘问’领写、以‘答’促写”吗？
问的原点是作文的题目。在仔细、全面、深刻地理解题目的基础上（务必看懂题目的字面义、隐含义、比喻义和提示义），运用发散思维对题目进行多角度、全方位的提问。
【实例一】
写作命题作文“要重视小事”。
不妨作如下的自问自答：
① 谁重视小事？
答：应该是作文的主体——我（们），把我（们）摆进去，文章更有针对性、现实性和亲和力；一味地“拿着手电筒照人”，会令人生厌。
②“小事”在题目中的特定含义是什么？
答：一般指有关人的思想道德、社会公德和精神文明建设等方面的小事，或是看似微不足道的但却关系到生死存亡、前途命运的事。有的同学以达·芬奇画蛋为论据，是把重视小事误以为重视基础；还有的同学列举牛顿看见苹果落地进而发现万有引力、瓦特由水蒸气顶开壶盖进而发明蒸汽机的事例来论证，是把两位科学家善于观察和思考自然现象和物理现象误为要重视小事。
③为什么要重视小事？
答：“小”关系到“大”，所谓聚沙成塔、集腋成裘。用发展的眼光看“小”，“小”是“大”的基础，没有“小”也就没有“大”；对“小”有了深层的理性认识，那么“小事不小”。
④怎样重视小事？
答：首先要认识重视小事的意义，特别是对莘莘学子做人的意义；其次，从“我”做起，落实在行动上，并能坚持不懈。
⑤有哪些“重视小事”的先进人物和动人事迹？
答：雷锋重视小事，抓住小事全心全意为人民服务；“感动中国”的许多先进人物，不少都是在小事上表现出他们的高风亮节和奉献精神。
⑥有哪些不重视小事造成严重后果的典型事例？
答：“千里之堤，毁于蚁穴”，是“小洞不补，大洞吃苦”的沉痛教训。轮船的沉没、火车的追尾相撞、火箭发射的失败、煤矿的漏水或爆炸，以及有些犯罪分子的锒铛入狱等，不都是跟漠视小事有关联吗？
⑦“我”个人在重视小事方面做得怎样？有什么经验和教训？
答：联系自我实际写，更真实，更给人亲切感。
【实例二】
电视台在转播乒坛名将邓亚萍与人比赛时，主持人说了这么一句话：有的运动员面对强手，心里在想：“我不行。”而邓亚萍不是这样，她面对强手，心里却说：“我行，我能打赢！”请根据这个材料，写一篇800字左右的议论文，题目自拟。
有同学拟了一个论点型的题目：《要敢于说“我行”》。怎样以“问”领写、以“答”促写呢？这位同学是这样有问有答的：
①敢于说“我行”意味着什么？
答：这个问题从写法上来看，目的在“破题”——揭示“我行”的内涵，即有勇气、有自信。有位名人说过：“自信是成功的第一秘诀。”首先对“我行”的含义做界定，就为下文的展开论述做铺垫。
②邓亚萍敢于说“我行”的前提和基础是什么？
答：这一问是为主题部分展开打开思路。邓亚萍敢于说“我行”的前提和基础是她有实力。有实力才有魅力。还可以追问：她的乒乓实力来自哪里？至少有三个方面：来自勤奋学习，来自刻苦训练，来自坚持不懈。还可以反问：不这样勤学苦练行吗？绝对不行！科学来不得一点虚假，实力容不下半点懒惰。有此追问和反问，议论就翔实了，说理就有力了。
③敢于说“我行”给人们什么深刻的启示？
答：这一问，将文章推进一层，深入论述敢于说“我行”的现实意义。小而言之，对莘莘学子来说，成人和成才不都迫切需要“我行”的自信和实力吗？那些功成名就的国家栋梁，又有哪一个不是靠自信和实力来实现人生价值的？大而言之，从我国科学技术的发展来看，“两弹一星”的横空出世、近期天宫一号和神舟八号的交会对接，不也是中国人说“我行”的辉煌业绩吗？我国奥运会和世博会的成功举办，体育健儿、演艺明星走向世界，各行各业取得令世人瞩目的成绩……都是敢于说“我行”绽放的花朵和结出的硕果。
④在敢于说“我行”时应该注意些什么？
答：这一问，体现了思维的严密性、辩证性。决定“我行”或“我不行”的原则是实事求是。邓亚萍敢于说“我行”，是从她的实际出发，是一种科学态度；反之，对缺乏自信和实力的人敢说“我行”，那是“瞎行”、“乱行”，有如盲人骑瞎马，没有不跌跤的。敢于说“我行”，务必符合科学规律，切忌“强不行为行”。
以“问”领写，不要局限于“是什么”、“为什么”和“怎么样”这三问，而应围绕题目多侧面地具体发问。起初，不妨从四面八方提出各种问题，当各种问题摆出来了，思路也就随之打开了。这时，应该对所提出的诸多问题进行筛选与整合，然后按照认识的规律和说理的逻辑，将问题排队，先问什么，后问什么，再问什么，哪里可以追问、细问，哪里可以反问……使诸多问题形成一个说理分析的体系，也即编拟成合乎思维逻辑的作文提纲。胸有成“纲”，再执笔为文，就不会“跑野马”，也不会“交通堵塞”。如果问题提得好，思路理得清，又有丰富的材料，那写起来定然会得心应手、左右逢源，从而进入作文的“佳境”。
以“答”促写，切忌简单化。这里的“答”，不同于阅读分析中简答题的“答”，而是根据问题进行说理分析。首先，要“答是所问”，针对问题的核心、关键来回答，如果答非所问，那就离题了。其次，“答”的实质是摆事实、讲道理，也即论据（事实论据和理论论据）要典型、充实、有力，这样才有说服力。再次，“答”的过程即是论证的过程，因此，要娴熟地掌握各种论证方法，例如例证法、引证法、正反对比论证法、因果论证法、层进论证法、反证法等，在行文时都能根据说理分析的需要合理自然地运用。还有，“答”要条分缕析，有层次性。中心论点可谓是“大理”，论述时要把“大理”化成若干个“小理”（分论点），也即以“问”领“写”的小问题，而要回答每个小问题（论述分论点），要言之有序，有条不紊，合乎逻辑，切不可“眉毛胡子一把抓”。
以“问”领写、以“答”促写，只是打开思路、展开议论的一种行之有效的方法。要问得好、答得妙，关键还在于作者的思想认识水平和文字表达能力。因此，练就这方面的“内功”，乃是写好作文的重中之重。
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