我上小说课，总是千方百计追求让学生浸润其内，涵泳其中，真正地吸收小说内在的养分。我们的语文课本对于小说的处理往往是最不能令人满意的。碍于篇幅，长篇作品只能截一小段，就连《阿 Q 正传》这样的中篇作品也只能选一两节而已。而我这样做的前提在于“全”，不但不把课文割裂，而且要拿来文本，读整本原著，不但要读这一篇小说，而且要补充其他相关的作品。
只有这样，一部刻画人间百态、社会众生的经典作品的好处才能发挥出来，作品深厚的内涵和丰富细腻的营养才能让人深入汲取。
如果怕加重学生负担，宁愿少分析，少讲解，少布置甚至不布置习题，省出时间来读。相信学生的能力，也相信伟大作品潜移默化的力量，要好过在茫然无知中蜻蜓点水式的所谓问答讨论、分析讲解。
课堂录：
《老人与海》：把美国拓荒者精神讲给学生听
分析思路：以一篇带多篇
1、找到文章主题：美国拓荒者精神——2、多文本引入，帮助理解——3、为学生展开一幅众生相
海明威的《老人与海》，这是典型的海明威式硬汉小说，表现出一种美国精神——冒险、积极、向上、拼搏，赞美个人英雄主义，这是一种拓荒者的精神。
文章本身不长，于是我介绍了美国诗人惠特曼有名的《草叶集》《我听见美洲在歌唱》和威拉·凯瑟的《啊，拓荒者！》。
学生们看过电影《死亡诗社》，对惠特曼的那句“啊，船长，我的船长哟”已经耳熟能详。然后读杰克·伦敦的《热爱生命》，印刻下“荒野情结”的痕迹。我又讲了几个美国总统的故事：华盛顿做过土地测量员，林肯小时候跟着父亲用斧子垦荒，富兰克林在大雷雨天不要命地放风筝，“从上帝手里偷走闪电”更是众所周知。一个国家的崛起需要一种生气，而美国的奇迹般崛起，和拓荒者精神是分不开的。这个国家至今依然维持着先进的物质文明和文化，值得每个年轻人去学习、理解。
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