①水分和热量——高温多雨，水热条件优越的地区，生物种类丰富。 ②自然环境复杂——气候复杂的地区，生物种类丰富；水域环境复杂，水生生物丰富；地形复杂，起伏大的地区，生物种类丰富。
③环境变迁与突发事件——如地质时期的冰期导致多样性减少；陨石撞击地球导致恐龙灭绝；全球变暖，臭氧层破坏导致生物多样性减少；环境变化导致食物缺乏等。
④天敌与外来物种的干扰——导致生物多样性减少。
⑤人类活动的破坏与干扰——最主要原因是人类的滥捕滥猎、人类的生产和活动及污染排放破坏生态环境（如食物链的破坏、对动物栖息地的破坏、动物食用被污染的食物等），导致生物多样性减少。
⑥饵料什么是生物多样性?那些因素可以增加生物多样性?
生物多样性是指生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多样性和变异性。生物多样性可以从三个层次上描述，即遗传多样性、物种多样性、生态系统与景观多样性。遗传多样性又称为基因多样性，是指广泛存在于生物体内、物种内以及物种间的基因多样性。物种多样性是指物种水平上的生物多样性。生态系统多样性是指生境的多样性、生物群落多样性和生态过程的多样性。景观多样性是指不同类型的景观在空间结构、功能机制和时间动态方面的多样性和变异性。
生物多样性于进化时间有关，进化时间越长，且环境条件稳定的物种多样性高。
物理环境越复杂，或叫空间异质性程度越高，群落的复杂性也高，生物多样性就越大。天气越稳定，变化越小生物多样性越高。
物种之间的竞争是物种进化和分离的动力，所以竞争能增加物种的多样性。
捕食将被捕食者的种群数目压到较低的水平，从而减轻了被捕食者的种间竞争。竞争的减弱答应有更多的被捕食者共存。捕食者维持群落的多样性。
植物群落的多样性越高，生产的食品越多，通过食品网的能流量越大，整个区域物种多样性就越高。
一、温度：在适宜的温度，生物大量繁衍，异化的基数也就大，产生生物多样性的可能性更大
二、生态：生态系统越全面，越多层次，生物量越多，生物多样性越多
三、种间隔离：种间隔离使生物处于不同的生存胁迫，为异化提供较好的选择因素
四、环境污染：对生物具有毒害作用，使生物生存受到威胁，减少生物量导致生物多样性发生变化
物种多样性是指物种及其集合体的生物学多样性。物种多样性研究的核心是物种的数量变化和物种的生物学多样性程度,主要内容应该是物种多样性时空变化在各种尺度范围的格局、成因及其规律。 物种多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总 和。它包括数以百万计的动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与生存环境形成的复杂的生态系统。因此，生物多样性是一个内涵十分广泛的重要概念。
物种多样性的时间格局 物种多样性的时间格局是指物种多样性在时间维度的变化规律。从生命的出现到现在,在生物进化的历史长河中,新的物种不断地产生,已存在的物种也不断地消失,几乎所有生物类群的物种,都经历发生、发展、分化或绝灭的过程。在研究这一自然过程的科学规律时,所选的时间尺度可以小到如季节变换、世代更替以及生态演替,也可在数亿年的大范围内寻找物种数量变化的周期性或随机性规律。因而,由于时间尺度不同,所得到的物种多样性变化的时间格局也会不同。
2. 物种多样性的空间格局 物种多样性的空间分布格局是物种多样性的重要自然属性,主要分两大类:一是自然界中的基本且具体的形式,包括面积、纬度和栖息地等;另一类是特殊的抽象形式,包括干扰、生产率、多倍体等方面。
2.1 面积与物种多样性 面积对物种多样性的影响是显而易见的。“假如你选择一个面积更大的样地,你就会发现更多的物种”,这一假设已经得到广泛的证实,体现了面积与物种多样性的密切关系。
2.2 纬度梯度与物种多样性 面积对物种多样性的影响是研究物种多样性的开端,然而纬度变化对物种多样性的影响也很大。热带蕴含着世界上最丰富的物种,由赤道向极地推移,物种多样性逐步降低。
2.3 栖息地与物种多样性 每个物种都需要一个或一系列合适的栖息地才能生存,才能得到生存所需要的食物和避难所。假如我们对物种生活史有足够的认识,就可以很好地评估栖息地对物种生存的重要性。栖息地变化越大,物种多样性就越大。 因此，根据这些方面，可以认为，在决定物种多样性空间格局的因素中，环境因子是首要的，其次是生物的作用。
总之就是影响基因多样性 生态系统多样性 物种多样性的各种原因
生物多样性是因为生物适应不同的生活环境产生出来的，按照你的问题来分析：根本原因：就是因为遗传物质（基因）的多样性，生物的性状是由基因控制的，有什么样的性状，是因为体内有控制这个性状弗基因！直接原因：多变的环境对生物的各种性状进行选择的结果，自然选择学说讲‘适者生存’，生物对环境的适应直接影响生物的生存，适者生存，不适者被淘汰！
认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性.保护生物的多样性是可持续发展的重要内容.因此,本章特别注重情感、态度和价值观的教育.
保护生物的多样性是一项艰巨的任务,涉及到方方面面的问题,在本章有限的篇幅里不可能详尽地介绍,从学生的认知水平和接受能力看也没有必要.因此,教师应注意避免加重学生的负担,应把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因,参与保护生物多样性的宣传和行动上.
本章的“角色扮演”是一个新的栏目,这一栏目是培养学生收集资料、口头表达能力、与人合作和发扬民主思想的一个好的载体,其意图是让学生通过一个具体事例“辩论和协商怎样保护白头叶猴”,来理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中,所涉及到的重大问题及各种关系,发展解决实际问题的决策能力.因此,应引起教师的足够重视.
本章的“课外实践”栏目“设计并安放人工鸟巢”,是让学生参与保护生物多样性的一项活动.在这个活动中,学生既能形成爱鸟的情感,又能获得一定的技能,教师应把这一活动作为教学活动的重要内容.
一、教学目标1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因.
2．关注我国特有的珍稀动植物.3．说出保护生物多样性的主要措施.
4．参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动,提高保护生物多样性的公民意识.
二、教学策略保护生物的多样性是现代社会的热门话题之一,教师可以收集一些宣传片供学生上课时观看,这样更有利于形成强烈的视觉和语言效果,体验保护生物多样性的紧迫性和艰巨性.因此,本章的教学策略可充分运用现代传播媒体,灵活多变和创造性地开展教学活动.
关于生物多样性面临的威胁,教材主要从两个方面进行说明.第一个方面是17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数据；第二个方面是我国特有的部分珍稀动植物图片及文字说明.建议教师把教学重点放在第二个方面上.除了课本提供的几种动植物外,教师还应启发学生列举我国还有哪些特有的珍稀动植物,并指出我国特有的珍稀动植物种类很多,在世界上位居前列.另外,教师还可以播放一些珍稀动植物的录像片,以便进一步增强学生热爱动植物和热爱祖国的情感.
关于生物多样性面临威胁的原因,教材列举了4个具体事例,分别从滥砍乱伐、滥捕乱杀、环境污染和外来物种的入侵等四个方面进行说明,这样做避免了空泛说教,能给学生留下较深的印象.教师在进行教学活动时,不要只注重于事例本身,而应通过讨论题引导学生分析是人类的哪些行为导致了生物多样性面临威胁,并进一步引导学生思考身边是否有这些行为,自觉地宣传和保护生物的多样性.
保护生物多样性的主要措施是建立自然保护区,即就地保护.在这里教师应强调依法保护.只有严格按照法律办事,才能保护好生物的多样性,实现可持续发展.
本章的角色扮演活动非常具有针对性,这是因为在我国人与大象、与野猪、与大熊猫等野生动物争地的现象常有发生.本章中的角色扮演活动,虽然是以白头叶猴为例进行说明的,但并不是要求每位教师都必须以这个事例开展活动,而是以这个事例为模本,结合当地某种珍稀动物或植物为例进行辩论和协商活动.这样做会更具有针对性,更能形成学生的参与意识和公民意识.为了保证角色扮演活动的成功,课前应组织学生做好充分准备,如收集必要的背景资料,让角色扮演者写好发言提纲等.在准备过程中,教师应注意不要过多地限制学生,应让学生充分发挥想像力,独立完成角色扮演的任务.
本章的技能训练有两层意思：一是训练学生根据鸟类的足形推测其栖息环境和种类；二是提醒学生,要爱护鸟类,要与违法捕杀野生鸟类的行为作斗争.
本章教学还应注意以下问题.1．教师在教学活......余下全文>>
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