关于阅读（一）

关于阅读

朱評

教学大纲提出了一些中小学生必读的课外书，并且在考试的时候有相关的考题，于是学生在应付考试的阴影下，被迫阅读课外读物。这是教育上莫大的悲哀。阅读本来是幸福快乐的精神活动，如今成了课外负担。这也懒得去深挖了。

关键在孩子来买书的时候完全不是为了享受阅读快乐和求知激情，他们也不信任你对书的介绍，不理会你对阅读观念的阐述。更令人悲伤的是并不算老的家长们，根本不拿阅读课外书当回事，一边骂着孩子能花钱，一边骂着老师“净扯鸡巴蛋”。实在令人痛心不已。

这些也不想多说了，越说会越难过，越丧失信心。

针对这些和教育行政部门推荐的书目还是必须一起探讨一下的。

向每个年级推荐的书都是不同的，其科学性合理性并不高，今天也不说这个。说也无益。就针对四年级上册的《200个名人故事》说说一点看法。

《200个名人故事》罗列了200名世界人类文明发展史上的200余有重大影响的人物，他们按着相同的模式陈述下来，诸如童年如何悲凉辛苦，如何勤奋好学，如何刁钻古怪等等。这样的东西孩子读读也不错，能够适当的激励自己的理想和信念。但仅仅这样阅读还是远远不够的，知识面不会拓宽，思想也不会被熏陶和培养起来。因为这种书本身是出版商迎合了教育制度，为赚钱草草编写的东西，其思想性和艺术性十分有限。那么我们是主人，是阅读的主体，首先必须勇敢的抛开教学大纲的死框架，自由选择阅读，同样是名人的故事，一个读过《200个名人故事》的读者和读过“名人传”的读者的收效是会有绝对巨大地区别地。

这里也要说另一个现象，就是一些出版商抓住读者追名逐利的心理，出版了大量不同版本的《名人传》。因为《名人传》出名，销售好。但素不知我们所说的“名人传”不是出版商炮制的文化垃圾《名人传》。我们所说的是法国剧作家罗曼罗兰创作的《贝多芬传》、《米开朗基罗》、《托尔斯泰传》这三部曲，号称“名人传”。这三本书通过人类文明史上的三个顶级的文艺精英人生历程和灵魂炼狱，向每一个有灵性的读者传递着至真至纯的人性内核。只有阅读这样的东西我们才可能看到自然界的博大精深，看到灵魂的幽密之处，才能有希望找到自己并使自己渐渐接近于一个完整健全的人……

罗曼罗兰还有一部小说叫《约翰克里斯朵夫》。据说也是以贝多芬为原型写的。这部小说同样酣畅淋漓的透视了人性的多重性同样会震撼你的灵魂……但是作为新时代的少年，读读狄更斯的《大卫科波菲尔》，研读《千字文》都是十分有益的。像《千字文》这样的古代蒙学读物，我们存有偏见，只有背诵的多，用心研读体悟的很少，这也是读书大忌。

我们困惑迷茫，不知所措都是因为我们对人性对社会对自然缺少深刻的认识和领悟。我们现在在学校学习什么似乎都说不清楚，这本是一种巨大的人力资源浪费。避免这些以及更多的愚蠢的唯一途径就是通过广泛阅读经典，满足你强烈的求知欲和孜孜不倦的学习精神。

因此我们无论是孩子还是家长，农民还是白领，但凡是人类，就应该多阅读多交流，肯定自己的纯正的精神，否定自己各种各样的恶习，逐步使自己是一个完整健全健康的人。

除了读书，还有什么能帮助你？