以前的教师是很受崇敬的，所谓“天地君亲师”，老师是要上升到祖宗牌位的，这也是唯一能在牌位上找到的职业。因为以前的知识分子比较少，老师还有一定的职业神秘感，固而受到大家的尊敬。但是随着教育水平的提高，大家发现，老师的水平也不见得高，也没有那么高高在上，凭什么就抬到如此地位呢？因此对老师行业的挑剔越来越多，老师被要求“蹲下身子和孩子讲话”，变成了“服务者”。
不少有二十多年教龄的老师调侃：当老师时间久了，越来越不知道怎么教学生了。因为现在教育的“专家”太多了，好像谁都可以对教育品头论足，指手画脚，一夜之间大家都成了教育家，只有老师是教育的门外汉，需要大家来指点教育的方法。那么，是谁在对教育指手画脚，品头论足呢？
首先是教育的管理者
现在的教育管理有一个很有意思的现状，根据北京师大的一个调查，大多数县区的教育局长都不是搞教育出身的，他们有的是乡党委书记提拔的，有的是其他局级领导调任的，就是很少有教育系统自己的干部。
一个乡党委书记，一个其他的局级领导，也许在他们自己的领域是一把好手，但是，他们懂教育吗？所以他们把其他机关的作风带到教育系统，一会儿一个突击，一会儿一个改革，总想标新立异，总想和前任不一样，老师能怎么办呢？当然只能上行下效，唯命是从，一朝天子一朝臣，领导怎么说就怎么做呗。这些领导最擅长的就是指标考核，细化打分，精准扶贫，植树造林，招商引资，社会调查。普法宣传，卫生创建……中心工作时时变化，老师们疲于奔命。
2.信口开河的伪专家，学者
近日，俞敏洪又因为对中小学老师的一番言论被怼了，俞敏洪在直播中说到：中小学老师阅读量很少，很多老师一年都读不了一两本书，中小学老师的能力不足于教好学生云云。
对这一番言论，网络已经有很多驳斥了，首先阅读减少不单单是老师这个行业的事，现在国人普遍阅读量减少，都追捧快餐娱乐文化了，单单拿出来评论老师不公平，难道新东方老师阅读量就多了吗？只怕未必！其次，我所看到的老师大多数都是敬业的，为学生成绩夙兴夜寐，寝食难安的那种，他们是有能力教好学生的。
如果这些老师教不好学生的话，那么谁能？难道学生都要交给新东方吗？当然，俞敏洪不算是专家，只算个名人，对教育发表一些不切实际的言论等的还有一些专家，比如什么“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，什么“上课不教，培训班教”之类的，这完全是脱离实际的言论，这样的论调看上去很有道理，其实不止一驳 ，完全是为了吸引眼球的。
3.“专家型”家长
现在的家长文化素质都比较高，对教育的要求也比较高，他们在网上看了一些教育理论，成功学就自认为是教育家了，在班级群中大谈“快乐教育”，“赏识教育”，大谈最新的教育理念。当老师给学生鼓励的时候，他们会说“严师出高徒”，老师要严格要求学生；当老师对学生比较严格的时候，他们又会跳出来，指责老师不懂得正面教育。这而家长总能引经据典，头头是道，把老师搞得没一点脾气。老师作业布置多了，他们说老师违背师德，题海战术，不符合学生发展规律；老师布置作业少了，他们又会说老师不负责任，敷衍塞责……
4,。博眼球的不良媒体
现在媒体一切向流量看齐，所以费劲巴拉地找一些家校矛盾的题材大做文章，芝麻被写成西瓜，小事被放大成大事。对一些教育事件断章取义，推波助澜，放大老师，学校的过失吸引眼球吗，这样的舆论导向使得家长对学校，老师产生信任危机，教育举步维艰。
师者父母心，专业的事交给专业的人，既然老师能够站在讲台，那是经过资格审查的，不要过多指手画脚，品头论足，让老师无所适从，让老安安静静搞教育才是正理。
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