不知道想学什么，该怎么办？

高考结束，到了报专业的时候，很多考生和他们的父母都要面对一个共同的问题：不知道自己的兴趣在哪里，到底应该学什么？从小就对某个领域表现出浓厚兴趣，早早打定主意决定日后发展方向的孩子是极少数，大部分人都是跟着学校和课堂，也许还有课外班，跌跌撞撞，哪一样都不敢落下。自己到底喜欢什么，想做什么？不是孩子和家长没有思考，而是怕过早作出选择付出的代价太大。

在进入大学以前，孩子们一直被催促在学业的每个赛道上都努力向前奔跑。小学和中学的学习是“打基础”，让孩子们掌握基本的学习工具，包括语言和数字，还有了解一些学科的基本知识，就像在草地和小树丛里找彩蛋，发现兴趣所在。成年人审视自己的工作，可能会发现由专业决定的的职业并不占多数。在所谓的“职场”上，大部分人的工作是整理和收集信息，保证信息的迅速流动。即使是少数用上了自己所学专业的人，也会发现自己在学校里学到的那部分内容比起精彩多样的现实来，几无用武之地。有一定职业经验的成年人会不会想：自己走到今天这一步，事先的规划有用吗？现在拥有的知识和技能，对还在思考未来应该学什么的孩子，有参考意义吗？

进入大学时的专业选择也是一次考试，虽然这次考试没有分数。它考的是孩子对自己的了解和对自己的信心。所谓了解，就是知道自己喜欢什么和不喜欢什么，擅长什么和不擅长什么。有些孩子早早就知道自己喜欢什么，坚定地走上某一条道路，然而大部分孩子对自己的能力和爱好都不太了解。这种现象非常正常——一个人在18岁的时候怎么可能充分了解自己一生的志趣呢？所以，在即将进入大学以前，不知道想学什么其实没关系，重要的是开始好好思索自己的兴趣爱好，想学就学。学得多了，方向就慢慢清楚了。

如何把握自己的兴趣所在？一个重要的标准是看是否能从中得到乐趣。学习新事物不是简单轻松的娱乐，而是一个主动探寻和不断碰壁的过程，乐趣往往与挫败感夹杂在一起，有时很难分清是挫败感较多还是乐趣更多。在学习的初期，挫败感甚至可能远远大于乐趣。如果再加上与同学攀比的压力和考试成绩的压力，就可能会以为自己痛恨这一科目。但是，兴趣总会把人带回学习的道路上，成就感则是多次尝试后偶然得到的一闪光。即使是这短暂的一闪光，也会让前途显得明朗起来。闪光的次数越来越多，挫败感则越来越少，说明自己在这个领域中有所成就。待体会到足够多的学习乐趣以后，即使挫败感还存在，也不再令人沮丧退却。

专业科目是学习的起点而不是终点，学校也不是学习唯一发生的地点。进入某个专业以后，就只学习这个专业为学生设置好的科目——这不是明智的学习方法。虽然很多人把挑选专业和职业道路说得非常重要，仿佛一个选择决定一生的事业和收入，甚至家庭和心理健康水平。但是环顾现实，离开学校后就从事在学校里学的专业，直至退休，这样的人生不敢说没有，也极为罕见，根本不能作为人生路径的参考。即使以研究为职业，也要不停地学习新的知识和技能。

不断地学习，并不仅仅是为了不落人后；即使只为了自己的工作向新的前沿推进，也需要越来越多的新工具。

哈佛大学著名的蚂蚁研究者爱德华.威尔逊毕生研究蚂蚁，当他发现自己的研究工作需要高等数学助一臂之力时，就跟本科生一起坐到了课堂上学习微积分。罗德里克·麦金农本来是一位电生理学家，1989年已经在哈佛大学建立了自己的实验室，完全可以轻轻松松用他熟悉的生理学的方法研究钾离子通道，但是为了进一步了解钾离子通道，他把实验室搬到了洛克菲勒大学，并从头开始学习蛋白质结晶技术。在20世纪90年代，得到钾离子通道的晶体结构被认为是不可能的，因为离子通道是一种膜蛋白，当时能制备结晶的膜蛋白数量相当少。但是麦金农相当固执，他想要“看到”钾离子通道的模样，“一意孤行”，居然得到了蛋白结晶，解出了结构。他对钾离子通道的热情和钻研，为他带来了2003年的诺贝尔化学奖。

在大学以前，我们学的是编写好的课本，只要记住和理解就够了。大学以后，无论是进入研究工作还是现实工作，都要学习许多没有系统编写好的知识，发现自己哪里不会，就要补上。现在获得知识的方式有很多种，计算机就是课堂，群组论坛就是教室，人人都有条件随时随地学习。所以，大可不必早早地把自己限制在某个方向某类专业中。想要学什么，就去网上提出一个问题，或者点开一个视频吧。

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微信编辑：想想

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