不管现实如何，我们都可以将文中提到的先进教育理念运用到家庭教育中去，是对现行教育体制的极大补充。在传统教育体制内磨砺毅力和抗压能力，在家庭教育中激励创新和培养情商，是我能想到的在现行社会环境下最安全的一种做法。
本文作者乐爸是个很厉害的人，国际金融理财师，候选北美精算师，中山大学金融系硕士生导师，还是一名财商教育践行者。
乐爸的公号“乐爸财商”（ID：lebacs）是很专业的财商教育公号。
说起财商教育，大家第一印象是教孩子买理财产品，金钱至上。但其实，财商教育是致力于帮助孩子学会掌控金钱，学习延时满足，以达致人生幸福的教育。
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前几天，岸君跟着乐爸去观摩了某学校组织放映的教育纪录片Most Likely to Succeed。纪录片在两年前由Greg Whiteley导演完成，目前尚未在院线上映，但已获得了许多电影节大奖。
它详细介绍了HTH的教学模式，对现行教育制度进行了思考和批判，“现在的教育并未教会我们的孩子适应21世纪的生活，在处处提倡创新的当下，我们居然还固守百年前的教育制度，孩子需要的技能和能力被忽略，被践踏。”
HTH，全称High Tech High（高技术高中），是17年前在美国加州圣地亚哥开始的一次教育大探索，它没有课本，没有课时，没有铃声，没有考试，学生通过完成一个又一个的项目进行跨学科的学习。
孩子被送到这所学校时，父母担忧，怀疑。而最终HTH以98% 的大学录取率告诉忧心忡忡的父母（加州地区大学平均录取率是50%）：或许这才是极可能成功的教育模式。
观影现场有许多家长感动落泪（不过乐爸睡着了，囧），岸君回来后又翻墙查阅了很多关于HTH的资料，发现其中有很多值得我们思考的地方。
HTH是一所公立的教育试点学校，通过抽签的方式录取学生。几乎每个初进入到学校里的学生都是一脸蒙圈和茫然。
影片记录了人文教师Aguirre与新生初次谈话的场景，他给每个学生发了张图纸，让他们选出自己最喜欢的一幅，并给出理由。其中有一个女生十分害羞胆怯，她给出的喜欢理由是：“我从没有想过还可以这样。”然后就没有下文了。
教室一片安静。人文教师Aguirre鼓励学生想象老师不在课室里，“你需要学会并适应跟其他人交流，而不是盯着我看。”
不过新生的茫然在老师的意料之中。他们曾被规训需要举手才能发言；传统教育制度告诉孩子，获取知识的唯一渠道是老师，他们什么都不用做，乖乖等着老师来教就好。
但HTH完全颠覆了传统。
HTH中很多老师都是非科班出生，他们往往对教育怀有巨大的热情。在教学任务上，HTH给了老师极大的自由，他们可以决定教什么，教多少，不会有沉重的教学进度目标要求。
老师的教学目标是尽可能调动学生的学习热情，引导他们独立自主完成项目学习。他们引导学生思考，引导他们动手，但是不会直接给答案。
前面提到的胆怯的女学生，学年项目是一出戏剧，她跟Aguirre说出自己对人物服装设计的想法，Aguirre不置可否，“这是你的事情，你要自己做决定。”
前面提到，HTH里没有课本，所有的学习都是以学生自主完成项目的方式进行。
在纪录片完成后，一位毕业于HTH的网友推文罗列了自己从9-12年级4年做过的部分项目：
9年级
拍摄并剪辑了一部关于古代奥运的原创电影
利用Flash开发了两款电脑游戏
写下并录制了一首原创歌曲，并在课堂上播放
10年级
完成了生物科学课的桉树项目，并在圣地亚哥科学博览会进行展示
制定了一个非营利的商业计划和利用营销材料来反对帮派组织
完成了一本短篇小说
做出了人生的第一份简历
11年级
在Randall Lamb（一家机械工程公司）市场部实习
创作、导演和出演了一部原创戏剧
制作了一本圣地亚哥公园小册子。和同学一起参观了公园，并在公园内充当导游
12年级
对AP和标准高中课程的差异进行了深入的研究。团队对圣地亚哥多所公立学校进行了采访，并调查了400多名学生。
制造了一个功能完善的吉他扩音器
讲授音乐作品/理论课
HTH的教学跟实际生活紧密联系，不再是“纸上谈兵”。它鼓励学生解决实际问题，并在解决的过程中将各学科知识融会贯通。
校园的项目也是与时俱进，不断更新的，为了引导学生去寻找自己的梦想，HTH引进了Future Project未来计划项目。
为了帮助学生提高数学技能，引进了Providence-based NBA Math Hoops项目，旨在利用学生对篮球的热爱，培养他们对数学的兴趣。
在HTH就读的四年里，学生需要完成许多不同的项目，有小组项目，独立项目，有艺术/创意项目，也有技术项目。
每个项目都有不同的挑战，不同的价值。它们旨在挖掘和发展学生自己不曾发现却十分重要的潜能，而不是让学生成为一个会背书、会揣测出题人心思的考试机器。
在项目分工和合作中，许多学生逐渐认识自己，看到自己的能力所在。
那个胆怯的小女生在学年项目上担任了导演，她把控全局，给临演前紧张的同学大声而自信地打气；一个强势到自卑的女生在镜头前说，“我发现自己的能力在于领导。”
HTH没有书面考试，一学年的学习成果通过项目来展示。
这一学年老师教得怎样，学生学得怎样，都通过这个展览会来考核。展览会对整个社区开放，学生的作品，会被父母、朋友，被无数人的看到。
这个项目可以是一出戏剧，可以是一部小说，可以是一个机械装置等等，全由学生主导。
有一个男生，因为一开始没有跟团队协调好，导致无法按时完成项目。后来，在空无一人的教室里，他自发一个人一遍又一遍地尝试和琢磨，终于完成了任务。
学生的学习跟实际发生联系，他们的学习热情被调动，在完成项目的过程中他们乐此不疲。
纪录片批判美国传统教育，连同运知识经济之势而生的STEM教育系统在内。STEM的初衷是培养具有高科学技术素养的人才，但当考试模式固化，学生的学习目标就变成了揣测出题内容，赢取高分，偏离了初衷。
反观我们国内的教育，对学生的填鸭式教学也依旧大行其道。莫说学生，连同老师在内，都被各种考试压得喘不过气，学习是了为了考试学习。
学生让老师划重点，老师带着学生一起揣摩出题人的心思，而不是带着学生为解决实际问题而学习。
应试是学习的唯一目的，学生的棱角都被磨平。想想当年老师和父母对我们的教导：你只需要成绩好就可以/你只有好好读书才行。
导演Greg决定拍这部纪录片，是因为他的女儿。读四年级的孩子有一天再也不想去学校，在考砸了一次数学后，老师把家长叫到学校里进行谈话。
孩子坐在一边眼里泪花闪闪，却全程对老师的话语表现出不屑：你说的都是扯淡。
对女儿，Greg没有训斥，他开始反思，现在的教育真的适合我们的孩子吗？百年前成立的教育体制，还适用于日新月异的当下吗？
结论是教育制度迫切需要改变，“新时代唯一能救孩子的是创新能力，这是现行的教育制度无法给孩子的。”
Most Likely to Succeed传递了这样的信息：我们的学校正在摧残我们的孩子，让他们无法批判思考，无法适应创新经济。
那些孩子就读于HTH的父母，一开始可能比孩子还要茫然惊慌。在知道孩子不用课本，不用考试后，他们惊讶得合不拢嘴，担忧不已。
而当看到害羞的孩子当导演指挥全场，自卑的孩子变得自信而骄傲时，他们又热泪盈眶。
这可能是处于教育变革之际的父母的难处：既欣喜于看到孩子在学校参与工作的热情，也希望孩子能获得足够的分数，能够进入理想的大学。
纪录片并不批判父母的焦灼，HTH作为一个试行不久的学校，它自己也不敢打包票：“我就是最成功的教育模式”。
在向学生家长和社会证明HTH时，纪录片摆出了升学数据：98%的大学录取率，简单粗暴。
但是上升学率并不能证明什么，上大学也不能证明什么，纪录片也明白这一点。HTH最终回归分数，不代表分数是最重要的。
纪录片中提到，在科技高速发展的现代，学校还要培养学生的信心，创造能力，批判思考的能力，领导能力，与人合作的能力等等（这也是项目式学习的重要目的之一）。
提起教育改革，反对阵营中有一种声音尤为大声：“应试教育是最可能让寒门弟子改变阶级，改变自身命运的途径。”
靠教育改变命运，很功利但也确实是大多数的人最关注的。只是现在应试教育还能是寒门弟子改变命运的跳板吗？
纪录片一开始就摆出了一组数据，美国中产家庭的收入一直以来都是跟着国民人均GDP的增长同步增长的，但从90年代末开始，人均GDP一路走高，中产家庭的收入却开始减少。
1997年，计算机“深蓝”打败国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫，人工智能又上新的台阶。实际上，自动化解决方案已经被广泛地运用于工厂生产，有许多的工作岗位已经被机器取代。
我们的教育今天也已走到了“毕业等于失业”这一步，大学生越来越不值钱。
△2017年大学生月薪同比上一年下降16%，有这么个段子：问：不是说知识改变命运吗？咋又下降了？答：是改变啊，又没说变好，改变命运也可以是改差啊。
未来，如果孩子不能学会自主学习，不能掌握时代所需要的团队协作、创新能力等特质，或许都无法为人口红利做贡献。
从体制内走到体制外，从传统走向变革，从已知走到未知，恐慌是必然的。
连被录取入HTH的学生都对老师的“不教学”表示抗议：我们要接受传统的教育，要为高考做准备，解决实际问题的能力留到大学再说。
撇开摧残孩子不说，应试教育连它最后的价值可能都在消失，我们还要逼着孩子在应试教育体制里背水一战吗？
优秀的教育，是孩子学科成绩不落下，同时找得到自己的方向。
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