[1]加涅将学习分为六类：连锁学习、辨别学习、具体概念学习、抽象概念学习、规则学习、高级规则学习.
其中规则学习是通过法则、原理的理解，使学习者有能力去识别其中规则或原理在特殊情况下的应用，或者有能力应用原理去解决具体问题.高级规则学习指学生会在不同条件下运用原理或规则解决问题，以获得更高级的原理或规则.
显然，命题学习包含在规则学习和高级规则学习之中.
奥苏伯尔将有意义学习分为五类：表征学习、概念学习、命题学习、解决问题的学习与创造学习.［2］奥苏伯尔将命题学习单独列为一类学习，而且又根据原有观念(命题)与新观念的关系，将命题学习的形式分为三类，即下位学习、上位学习和并列学习 ，这样就对命题学习进行了比较细致的刻画.
［3］安德森等人认为，人的知识可以分为两类，一类是陈述性知识，另一类是程序性知识陈述性知识是关于事实的知识，而程序性知识则是指关于进行某项操作活动的知识.按安德森的解释，陈述性知识的基本表征是命题和命题网络.
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
